寶雞文理學院政法學院研究生招生
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寶雞文理學院政法學院專業(yè)型碩士研究生導師的介紹
政法學院專業(yè)型碩士研究生導師簡介
張波，江蘇豐縣人，哲學博士，教授，碩士研究生導師，校學術委員會委員、高層次人才。現(xiàn)任政法學院院長、陜西省（高校）哲學社會科學重點研究基地周秦倫理文化與現(xiàn)代道德價值研究中心主任，兼任韓國大邱教育大學禮節(jié)文化教育研究所副所長、研究員，寶雞市“四城建設”專家咨詢組成員及省市多個學術機構特邀主席、理事等。主要從事關學與宋明理學、經學等方面的研究。著有《張載年譜》、《皇侃哲學思想研究》等9部（含2部合著）。在《哲學研究》（韓）、《道德與文明》、《????》、《孔子研究》等期刊發(fā)表論文40余篇，其中多篇被人大復印資料全文轉載。主持國家社科基金項目“張載門人重要文獻整理與思想研究”、國家社科重大招標項目“張載學術文獻集成與理學研究”之子項目“張載年譜三種”、國家“十二五”重點圖書“關學文庫”子課題圖書3種、教育部人文社科項目“清代關學重要文獻與思想研究”及省社科基金、古委會、教育廳等課題19項。曾榮獲陜西高校哲學社會科學優(yōu)秀成果獎、市哲學社會科學優(yōu)秀成果獎等多項獎勵或榮譽。
馮飛龍，陜西延安人，博士，教授。現(xiàn)任校哲學研究所副所長、學校黨委委員、宣傳部部長。國家社科基金項目專家?guī)鞂＜壹俺晒b定專家、陜西省中小學幼兒園教師培訓專家。曾主持、參與國家社科基金、教育部、省社科聯(lián)、教育廳等項目20余項。出版?zhèn)€人專著1部，在《求實》、《思想理論教育導刊》等核心期刊上發(fā)表論文40余篇。榮獲陜西高校人文社科研究優(yōu)秀成果三等獎，寶雞市第十三次哲學社會科學優(yōu)秀成果一等獎。
何振鵬，陜西富平人，教授，陜西省哲學學會常務理事、陜西省毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系研究會理事。主要從事馬克思主義哲學、高校思想政治理論課教學與研究，先后出版《實踐觀念的歷史考察與多維審視》等著作4部，發(fā)表學術論文及其他文章90余篇,曾主持陜西省社科基金目、寶雞市哲學社會科學項目、陜西省教育廳項目等課題12項。曾榮獲“陜西省師德標兵”，陜西省高校優(yōu)秀哲社論文一等獎，陜西省優(yōu)秀教學成果一、二等獎和教學競賽一、二等獎，校“最受學生歡迎十佳教師”等各類獎勵或榮譽20余項。
王興尚，陜西西安人，教授。曾任陜西省孔子學會副會長、國際儒學聯(lián)合會普及委員會委員、陜西哲學社會科學重點研究基地——周秦倫理文化與現(xiàn)代道德價值研究中心主任。2012年遴選為寶雞文理學院“優(yōu)秀拔尖人才”，2017年獲得寶雞文理學院“第四屆教學名師”。2018年獲得陜西省教學成果一等獎。近年來，主持國家社科基金項目《秦國崛起的責任倫理角度研究》（13XZX021）；陜西省哲學社科基金項目《周秦理論文化與現(xiàn)代道德精神家園研究》（08C003）；陜西省教改重點項目《周秦倫理文化與大學美德教育研究》（15BZ59）等。主要學術著作：《企業(yè)價值哲學》（三秦出版社2009年版），《秦國責任倫理研究》（人民出版社2011年版）；參與主編《周秦倫理文化與現(xiàn)代道德價值國際學術研討會論文集》（第一、二、三輯）（2008年、2012年、2017年），《周秦倫理文化概論》（2016年修訂版），《周秦倫理文化經典導讀》（2018年版）等。主要學術論文：《論周人的德性倫理》載于《倫理學研究》（2011年）、《論秦國責任倫理結構》載于《道德與文明》（2011年）、《論秦國五帝志業(yè)宗教》載于《人文雜志》（2013年）、《大國崛起與文化權衡——從秦國崛起說起》載于《齊魯學刊》（2014年）等四十余篇。上述論著在理論上具有原創(chuàng)性，頗具獨立的個人學術風格。
呂曉偉，陜西寶雞人，副教授。現(xiàn)任政法學院副院長，兼任寶雞市第十五屆人大常委會委員、法制委員會委員、寶雞市人民政府法律顧問。主要從事思想政治教育和法學的教學與研究工作。先后主持或參與20余項法學類教學科研項目的研究工作，在《刑事司法評論》、《環(huán)境保護》、《廣西社會科學》等刊物上發(fā)表論文30余篇，連續(xù)多次榮獲寶雞市哲學社會科學優(yōu)秀成果獎。
楊福榮，陜西富平人，博士，副教授。現(xiàn)任政法學院副院長。陜西省本科教學質量工程項目——思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)負責人。主要從事馬克思主義哲學、馬克思主義理論與思想政治教育、邏輯學的教學與研究工作。先后出版學術專著2部，參編學術著作2部，發(fā)表論文10余篇；主持或參與省廳級項目8項。曾榮獲寶雞市哲學社會科學優(yōu)秀成果獎。
劉剛，陜西興平人，在讀博士，副教授。現(xiàn)任陜西高校哲學社會科學重點研究基地周秦倫理文化與現(xiàn)代道德價值中心副主任。主要從事思想政治教育、馬列課程的教學和研究工作。近年來，先后出版學術專著3部，公開發(fā)表學術論文20余篇，多篇被SSCI、SCI、CSSCI、人大復印資料全文收錄或轉載。主持參與省級項目多項。2017年獲得寶雞市哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎，2013、2017年分別被評為寶雞文理學院“優(yōu)秀教師”。
吳雪會，陜西眉縣人，教授。現(xiàn)任思想政治教育系主任、教工第一黨支部書記。主要從事生態(tài)文明、大學生思想政治教育、中學思想政治課教學等研究。先后主持或參與國家、省級、市級、院級項目10項，發(fā)表論文30余篇,其中在《人民論壇》等核心期刊發(fā)表論文10余篇。參撰《文化建設的倫理審視》，主編教材《馬克思主義基本原理概論》，并擔任本教材的主審工作。曾指導思想政治教育專業(yè)本科生、教育碩士學科教學（思政）10余名學生在全國師范生教學技能比賽中榮獲一、二、三等獎。榮獲陜西省高校人文社會科學三等獎1項、中共陜西高教工委優(yōu)秀論文三等獎1項、寶雞市哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎2項和三等獎1項、第八屆全國“華文杯”教育碩士（學科教學思政）優(yōu)秀論文一等獎1項、校教學等獎1項。先后榮獲“寶雞市新長征突擊手”、“優(yōu)秀共產黨員”、“教學能手”“優(yōu)秀實習指導教師”、“優(yōu)秀支部書記＂等榮譽稱號。
寶雞文理學院政法學院學術型碩士研究生導師的介紹
政法學院學術型碩士研究生導師簡介
中國哲學
張波，江蘇豐縣人，哲學博士，教授，碩士研究生導師，校學術委員會委員、高層次人才。現(xiàn)任政法學院院長、陜西省（高校）哲學社會科學重點研究基地周秦倫理文化與現(xiàn)代道德價值研究中心主任，兼任韓國大邱教育大學禮節(jié)文化教育研究所副所長、研究員，寶雞市“四城建設”專家咨詢組成員及省市多個學術機構特邀主席、理事等。主要從事關學與宋明理學、經學等方面的研究。著有《張載年譜》、《皇侃哲學思想研究》等9部（含2部合著）。在《哲學研究》（韓）、《道德與文明》、《????》、《孔子研究》等期刊發(fā)表論文40余篇，其中多篇被人大復印資料全文轉載。主持國家社科基金項目“張載門人重要文獻整理與思想研究”、國家社科重大招標項目“張載學術文獻集成與理學研究”之子項目“張載年譜三種”、國家“十二五”重點圖書“關學文庫”子課題圖書3種、教育部人文社科項目“清代關學重要文獻與思想研究”及省社科基金、古委會、教育廳等課題19項。曾榮獲陜西高校哲學社會科學優(yōu)秀成果獎、市哲學社會科學優(yōu)秀成果獎等多項獎勵或榮譽。
米文科，山西汾陽人，哲學博士，副教授，碩士生導師，陜西省孔子學會常務理事。2002年畢業(yè)于新疆石河子大學外語系，獲學士學位。2006年畢業(yè)于陜西師范大學中國哲學專業(yè)，獲哲學碩士學位，同年7月進入寶雞文理學院哲學系工作。2011年畢業(yè)于陜西師范大學中國哲學專業(yè)，獲哲學博士學位。主要研究方向為明清關學與儒佛道三教關系。先后在《哲學研究》、《中國哲學史》、《光明日報》等期刊報紙上發(fā)表論文20余篇，出版學術專著2部，古籍點校1部，合著1部，主持1項教育部青年基金項目，參與教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“儒釋道三教關系史”并主持其中一項子課題。曾榮獲校級“優(yōu)秀教師”、校級“科研年度人物”和“本科教學質量優(yōu)秀獎”等榮譽稱號。
郭鋒航，陜西禮泉人，哲學博士，副教授。現(xiàn)任我校學科建設與研究生教育管理處副處長，陜西省哲學學會會員、孔子學會會員。主要研究方向為宋明理學及關學。先后發(fā)表論文10余篇，其中南大核心3篇。主持和參與省部級項目3項、市廳級項目3項，主持并完成校級科研項目2項、校級教改項目1項。先后主講《中國哲學通論》、《中國哲學史史料學》、《中國特色社會主義理論與實踐》研究生課程和《馬克思主義基本原理》本科生課程。曾榮獲2016年第三屆陜西省青年教師講課競賽一等獎、2016年寶雞文理學院本科教學質量獎、校2014年青年教師教學基本功競賽二等獎，2014年被評為寶雞文理學院“優(yōu)秀教師”并榮獲陜西高校思想政治教育研究優(yōu)秀論文二等獎、寶雞市哲學社會科學優(yōu)秀成果獎二、三等獎各1次
馬克思主義哲學
馮飛龍，陜西延安人，博士，教授。現(xiàn)任校哲學研究所副所長、學校黨委委員、宣傳部部長。國家社科基金項目專家?guī)鞂＜壹俺晒b定專家、陜西省中小學幼兒園教師培訓專家。曾主持、參與國家社科基金、教育部、省社科聯(lián)、教育廳等項目20余項。出版?zhèn)€人專著1部，在《求實》、《思想理論教育導刊》等核心期刊上發(fā)表論文40余篇。榮獲陜西高校人文社科研究優(yōu)秀成果三等獎，寶雞市第十三次哲學社會科學優(yōu)秀成果一等獎。
何振鵬，陜西富平人，教授，陜西省哲學學會常務理事、陜西省毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系研究會理事。主要從事馬克思主義哲學、高校思想政治理論課教學與研究。先后出版《實踐觀念的歷史考察與多維審視》等著作4部，發(fā)表學術論文90余篇。曾主持陜西省社科基金目、寶雞市哲學社會科學項目、陜西省教育廳項目等課題12項。曾榮獲“陜西省師德標兵”，陜西省高校優(yōu)秀哲社論文一等獎，陜西省優(yōu)秀教學成果一、二等獎和教學競賽一、二等獎，校“最受學生歡迎十佳教師”等各類獎勵或榮譽20余項。
許勇為，陜西鳳翔人，哲學博士，副教授。1993年畢業(yè)于寶雞文理學院化學系后從事中學化學教學工作；2002年至2005年在陜西師范大學政治經濟學院學習，獲外國哲學碩士學位；2008至2011年在陜西師范大學攻讀并獲取國外馬克思主義研究方向博士學位。2002年至今，在寶雞文理學院馬克思主義學院工作。工作期間，曾主持省政府、教育廳社科規(guī)劃項目以及校級社科重點項目多項，在《思想戰(zhàn)線》、《人文雜志》等期刊發(fā)表學術論文10余篇，其中有多篇被《中國社會科學文摘》、《新華文摘（論點摘編）》轉載。曾獲得陜西省高等院校哲學社會科學優(yōu)秀成果獎、寶雞市哲學社會科學優(yōu)秀成果獎多項。
楊福榮，陜西富平人，博士，副教授。現(xiàn)任政法學院副院長。陜西省本科教學質量工程項目——思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)負責人。主要從事馬克思主義哲學、馬克思主義理論與思想政治教育、邏輯學的教學與研究工作。先后出版學術專著2部，參編學術著作2部，發(fā)表論文10余篇；主持或參與省廳級項目8項。曾榮獲寶雞市哲學社會科學優(yōu)秀成果獎。
王紅梅，陜西延安人，法學博士，副教授。現(xiàn)任馬克思主義學院副院長、陜西省毛澤東思想研究會副會長以及唯物史觀學會理事。近年來出版專著1部；先后主持國家社科基金項目、教育部青年基金項目以及省級項目各一項；參與國家級省部級項目研究10余項。發(fā)表論文20余篇，其中核心以上論文10余篇，部分論文被《新華文摘》及人民大學復印報刊資料全文轉載或索引。先后榮獲寶雞文理學院優(yōu)秀教師稱號2次、2017年寶雞文理學院金秋杯課堂競賽優(yōu)秀獎、2018年寶雞文理學院創(chuàng)新課堂大賽文科高職組特等獎、陜西省高校哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎等獎項
張麗，陜西安塞人，博士。2016年畢業(yè)于陜西師范大學馬克思主義中國化專業(yè)，主要從事中國化馬克思主義理論和實踐研究工作。曾主持國家社會科學基金項目《延安時期共產黨人構建馬克思主義話語體系研究》、教育部青年基金項目《早期共產黨人構建馬克思主義話語體系研究》，參與國家社科基金項目《<解放>周刊與馬克思主義中國化》和教育部青年項目《<群眾>周刊建構中國共產黨公信形象的文本研究》的研究工作。先后在《陜西師范大學學報（哲學社會科學版）》以及《理論學刊》、《理論與現(xiàn)代化》、《學術探索》等期刊上發(fā)表多篇理論文章。
鐵鍇，陜西鳳翔人，教授，美國普渡大學訪問學者，馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)博士。現(xiàn)任陜西省重點中國特色社會主義理論體系研究中心（寶雞基地）副主任，中國法學會會員，陜西政治學會會員，寶雞市委理論宣講團成員。專注于馬克思主義理論與政治學的教學研究，先后講授過思想政治理論公共課和政治與行政等專業(yè)課10余門。先后獲得“優(yōu)秀教師”、“本科教學質量獎”、“優(yōu)秀黨員”和“2017年年度科研人物”。科研上堅持問題意識導向，學術研究聚焦在政治哲學、生態(tài)馬克思主義、協(xié)商民主、抗爭政治和鄉(xiāng)村治理等方面。主持完成國家社科基金、陜西省社科基金、教育廳重點及人文專項等科研項目共10余項，先后發(fā)表學術論文30多篇，其中CSSCI共８篇，CSSCI擴展版3篇，中文核心4篇，在人民出版社出版學術專著2部。共獲各級優(yōu)秀研究成果獎10余項。其中，獲陜西省哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎1項、陜西高等學校人文社會科學研究優(yōu)秀成果二等獎2項、寶雞市哲學社會科學優(yōu)秀成果一等獎2項、二等獎1項，獲省級學會及學校優(yōu)秀科研獎5項。
王真，陜西寶雞人，法學博士，副教授。研究方向為馬克思主義哲學。先后在《湖湘論壇》、《理論與改革》、《理論視野》、《毛澤東思想研究》、《西北民族大學學報》、《寧夏大學學報》等核心期刊發(fā)表論文10余篇。近年來，主持完成教育部人文社會科學研究青年基金項目、陜西省教育廳項目、陜西省高等教育科學項目、寶雞市社科規(guī)劃項目各1項，主持校重點課題3項。參與完成國家社科基金2項。先后主講《西方哲學史》、《自然辯證法概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論》、《馬克思主義基本原理概論》等課程。曾榮獲寶雞市第十一次、第十二次、第十三次、十四次哲學社會科學優(yōu)秀成果獎三等獎。
倫理學
王興尚，陜西西安人，教授。曾任陜西省孔子學會副會長、國際儒學聯(lián)合會普及委員會委員、陜西哲學社會科學重點研究基地——周秦倫理文化與現(xiàn)代道德價值研究中心主任。2012年遴選為寶雞文理學院“優(yōu)秀拔尖人才”，2017年獲得寶雞文理學院“第四屆教學名師”。2018年獲得陜西省教學成果一等獎。近年來，主持國家社科基金項目《秦國崛起的責任倫理角度研究》（13XZX021）；陜西省哲學社科基金項目《周秦理論文化與現(xiàn)代道德精神家園研究》（08C003）；陜西省教改重點項目《周秦倫理文化與大學美德教育研究》（15BZ59）等。主要學術著作：《企業(yè)價值哲學》（三秦出版社2009年版），《秦國責任倫理研究》（人民出版社2011年版）；參與主編《周秦倫理文化與現(xiàn)代道德價值國際學術研討會論文集》（第一、二、三輯）（2008年、2012年、2017年），《周秦倫理文化概論》（2016年修訂版），《周秦倫理文化經典導讀》（2018年版）等。主要學術論文：《論周人的德性倫理》載于《倫理學研究》（2011年）、《論秦國責任倫理結構》載于《道德與文明》（2011年）、《論秦國五帝志業(yè)宗教》載于《人文雜志》（2013年）、《大國崛起與文化權衡——從秦國崛起說起》載于《齊魯學刊》（2014年）等四十余篇。上述論著在理論上具有原創(chuàng)性，頗具獨立的個人學術風格。
景紅艷，陜西富平人，歷史學博士，教授。兼任寶雞炎帝與周秦文化研究會理事、韓國大邱教育大學禮節(jié)文化研究所海外研究員。主要研究先秦歷史、道德倫理及文化。近年來在《文化中國》（加拿大出版）、《中央民族大學學報》、《中國文化研究》、《考古與文物》《孔子研究》、《文藝評論》、《山西師大學報》及其他期刊發(fā)表學術論文近四十篇，其中多篇被《中國人民大學報刊資料》、《高等學校文科學術文摘》全文轉載或觀點摘錄、索引。主持并以良好等次完成國家社科基金項目《西周王室賞賜禮制研究》，主持或參與陜西省教育廳項目6項。由中國社會科學出版社出版專著《<春秋左傳>所見周代重大禮制問題研究》一部，獲寶雞市優(yōu)秀成果獎。
劉曉燕，陜西商南人，教授。寶雞文理學院高層次創(chuàng)新型專業(yè)技術人才，兼任周秦倫理文化與現(xiàn)代道德價值研究中心成員，寶雞炎帝與周秦文化研究會會員，韓國大邱教育大學禮節(jié)文化教育研究所海外研究員。近年來主要致力于先秦倫理思想文化、先秦禮制文化研究，在《山東社會科學》、《湖北社會科學》、《湖南社會科學》、《理論月刊》等期刊上發(fā)表論文近30余篇。出版著作《先秦幸福觀及其現(xiàn)代價值研究》。主持省廳級項目多項，參與國家項目研究多項。主要承擔《文化人類學概論》、《周秦倫理文化經典導讀》等本科課程教學工作。曾獲陜西高等學校人文社會科學研究優(yōu)秀成果三等獎、本校“本科教學質量優(yōu)秀獎”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀共產黨員”等獎勵或榮譽稱號。
趙恒君，陜西寶雞人，哲學博士。兼任韓國大邱教育大學禮節(jié)文化教育研究所研究員、中國倫理學會教育倫理學專業(yè)委員會理事、上海師德研究與評價中心特聘副研究員、上海師范大學跨學科研究中心特聘副研究員等。主要從事教育倫理學、應用倫理學及羅素哲學等方面的研究。參與及主持國家社科基金項目、省教育廳重點項目等4項，在核心期刊（CSSCI）發(fā)表論文若干篇，是《倫理學大辭典》（修訂本）撰稿人之一。主要教授《倫理學》、《西方哲學史》、《馬克思主義哲學》等課程。
寶雞文理學院政法學院的聯(lián)系方式
寶雞文理學院政法學院的聯(lián)系方式地 址：陜西省寶雞市高新大道1號（新校區(qū)）思賢樓5樓
學院辦公室：0917——3566083
學院黨總支：0917——3566084
寶雞文理學院政法學院心理健康教育專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案
全日制教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案
(心理健康教育專業(yè))
一、培養(yǎng)目標培養(yǎng)高素質的基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校專任教師和管理人員。具體要求為：
1．熱愛祖國，擁護中國共產黨領導。熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創(chuàng)新。
2．掌握現(xiàn)代教育理論,具有良好的知識結構和扎實的專業(yè)基礎，了解學科前沿和發(fā)展趨勢。
3．具有較強的實踐能力，勝任并創(chuàng)造性地開展教育教學和管理工作。
4．具有發(fā)現(xiàn)和解決問題、終身學習與發(fā)展的意識與能力。
5．能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學歷）人員。
三、學制與修學年限
學制：2年
修業(yè)年限：2-3年
四、課程設置與學分要求
課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學。總學分不少于36學分。
非師范類專業(yè)學生入學后，應至少補修3門教師教育課程（如教育學，心理學和學科教學論），不計學分。跨專業(yè)學生入學后，至少補修2門相應本科專業(yè)學科基礎課，不計學分。
具體如下：
1、學位基礎課（12學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 政治理論（含教師職業(yè)道德教育） | 36 | 2 | 第一學期 | 馬克思主義學院、教育學院 | 考試 |
| 外語 | 36 | 2 | 第一學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 教育原理 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 課程與教學論 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 教育研究方法 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 心理發(fā)展與教育 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 心理學學科前沿專題 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 心理健康教育概論 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 心理健康教育教學設計與實施 | 36 | 2 | 第二學期 | 教育學院 | 考試 |
| 學校心理咨詢 | 36 | 2 | 第二學期 | 教育學院 | 考試 |
| 青少年心理問題評估與診斷 | 36 | 2 | 第二學期 | 教育學院 | 考試 |
- 專業(yè)選修課（（每一類專業(yè)選修課至少選修1-2門，選修課學分不低于6學分）
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 教學專業(yè)技能 | 中小學生團體心理輔導 | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 |
| 中小學生學習輔導 | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 心理統(tǒng)計與SPSS | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 臨床心理案例分析 | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 專業(yè)理論知識 | 異常心理學 | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 |
| 人格心理分析 | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 危機心理干預 | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 教育教學管理 | 班級與課堂管理 | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 |
| 學校管理心理學 | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 |
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
|
校內實訓 （2學分） |
教學技能訓練 | 不少于1學年 | 1 | 第一、二學期 | 教育學院 | 考核 |
| 微格教育 | 0.5 | 第一、二學期 | 教育學院 | 考核 | ||
| 課例分析 | 0.5 | 第一、二學期 | 教育學院 | 考核 | ||
|
校外實踐 （6學分） |
教育見習 | 1 | 第一學期 | 教育學院 | 考核 | |
| 教育實習 | 4 | 第三學期 | 教育學院 | 考核 | ||
| 教育研習 | 1 | 第二、三學期 | 教育學院 | 考核 |
重視理論與實踐相結合，實行雙導師制，校內外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據(jù)培養(yǎng)目標、課程性質和教學內容，選擇恰當?shù)慕虒W方式與方法，在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內與課外學習相結合，關注學生的主動學習與創(chuàng)新學習；充分利用互聯(lián)網等現(xiàn)代教學技術手段，開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
實踐教學須有明確的目標和具體內容，有完整的管理與評價制度，有序組織實施。實踐教學時間原則上不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。校內實訓應在第一學年內完成；教育見習應在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩(wěn)定的校外實習基地，能切實保障實踐教學活動有效開展。
七、學位論文及學位授予
（一）學位論文選題應與專業(yè)領域和專業(yè)方向的培養(yǎng)目標相一致，來源于基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
（二）學位論文應符合研究規(guī)范并凸顯應用價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數(shù)不少于2萬字。
（三）論文評閱人和答辯委員會成員中，應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學校或中等職業(yè)技術學校的教師或教學研究人員。
（四）修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
寶雞文理學院政法學院小學教育專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案
全日制教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案
【小學教育】
一、培養(yǎng)目標培養(yǎng)高素質的基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校專任教師和管理人員。具體要求為：
1．熱愛祖國，擁護中國共產黨領導。熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創(chuàng)新。
2．掌握現(xiàn)代教育理論,具有良好的知識結構和扎實的專業(yè)基礎，了解學科前沿和發(fā)展趨勢。
3．具有較強的實踐能力，勝任并創(chuàng)造性地開展教育教學和管理工作。
4．具有發(fā)現(xiàn)和解決問題、終身學習與發(fā)展的意識與能力。
5．能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學歷）人員。
三、學制與修學年限
學制：2年
修業(yè)年限：2-3年
四、課程設置與學分要求
課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學。總學分不少于36學分。
非師范類專業(yè)學生入學后，應至少補修3門教師教育課程（如教育學，心理學和學科教學論），不計學分。跨專業(yè)學生入學后，至少補修2門相應本科專業(yè)學科基礎課，不計學分。
具體如下：
1、學位基礎課（12學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 政治理論（含教師職業(yè)道德教育） | 36 | 2 | 第一學期 | 馬克思主義學院、教育學院 | 考試 |
| 外語 | 36 | 2 | 第一學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 教育原理 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 課程與教學論 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 教育研究方法 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 心理發(fā)展與教育 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
- 專業(yè)必修課（10學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 小學課程與教材研究 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 小學教學設計與實施 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 小學生認知與學習 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 小學教學測量與評價 | 36 | 2 | 第二學期 | 教育學院 | 考試 |
| 小學數(shù)字媒體技術與應用 | 36 | 2 | 第二學期 | 教育學院 | 考試 |
- 專業(yè)選修課（每一類專業(yè)選修課至少選修1—2門，選修課學分不低于6學分）
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 專業(yè)理論知識 | 小學德育理論與實踐 | 36 | 2 | 第 2學期 | 教育學院 | 考查 |
| 小學教師專業(yè)發(fā)展 | 36 | 2 | 第 2學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 基礎教育改革研究 | 36 | 2 | 第 2學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 教學專業(yè)技能 | 小學課堂教學技能訓練 | 36 | 2 | 第 2學期 | 教育學院 | 考查 |
| 教師口語表達專題研究 | 36 | 2 | 第 2學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 教師書法 | 36 | 2 | 第 2學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 教育教學管理 | 小學教育管理理論與實踐 | 36 | 2 | 第2學前 | 教育學院 | 考查 |
| 小學課堂組織與管理 | 36 | 2 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 小學班主任與班級管理 | 36 | 2 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 |
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
|
校內實訓 （2學分） |
教學技能訓練與微格教育 | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 |
| 課例分析 | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 | |
|
校外實踐 （6學分） |
教育見習 | 18 | 1 | 第一學期 | 實習基地 | 考查 |
| 教育實習 | 72 | 4 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 | |
| 教育研習 | 18 | 1 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 |
重視理論與實踐相結合，實行雙導師制，校內外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據(jù)培養(yǎng)目標、課程性質和教學內容，選擇恰當?shù)慕虒W方式與方法，在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內與課外學習相結合，關注學生的主動學習與創(chuàng)新學習；充分利用互聯(lián)網等現(xiàn)代教學技術手段，開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
實踐教學須有明確的目標和具體內容，有完整的管理與評價制度，有序組織實施。實踐教學時間原則上不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。校內實訓應在第一學年內完成；教育見習應在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩(wěn)定的校外實習基地，能切實保障實踐教學活動有效開展。
七、學位論文及學位授予
（一）學位論文選題應與專業(yè)領域和專業(yè)方向的培養(yǎng)目標相一致，來源于基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
（二）學位論文應符合研究規(guī)范并凸顯應用價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數(shù)不少于2萬字。
（三）論文評閱人和答辯委員會成員中，應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學校或中等職業(yè)技術學校的教師或教學研究人員。
（四）修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
寶雞文理學院政法學院學科教學（美術）專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案
全日制教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案【學科教學（美術）】
一、培養(yǎng)目標培養(yǎng)高素質的基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校專任教師和管理人員。具體要求為：
1．熱愛祖國，擁護中國共產黨領導。熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創(chuàng)新。
2．掌握現(xiàn)代教育理論,具有良好的知識結構和扎實的專業(yè)基礎，了解學科前沿和發(fā)展趨勢。
3．具有較強的實踐能力，勝任并創(chuàng)造性地開展教育教學和管理工作。
4．具有發(fā)現(xiàn)和解決問題、終身學習與發(fā)展的意識與能力。
5．能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學歷）人員。
三、學制與修學年限
學制：2年
修業(yè)年限：2-3年
四、課程設置與學分要求
課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學。總學分不低于36學分。
非師范類專業(yè)學生入學后，應至少補修3門教師教育課程（如教育學，心理學和學科教學論），不計學分。跨專業(yè)學生入學后，至少補修2門相應本科專業(yè)學科基礎課，不計學分。
具體如下：
1、學位基礎課（12學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 政治理論（含教師職業(yè)道德教育） | 36 | 2 | 第一學期 | 馬克思主義學院、教育學院 | 考試 |
| 外語 | 36 | 2 | 第一學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 教育原理 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 課程與教學論 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 教育研究方法 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 心理發(fā)展與教育 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 美術學科課程與教材研究 | 36 | 2 | 第一學期 | 美術學院 | 考試 |
| 美術學科教學設計與實施 | 36 | 2 | 第二學期 | 美術學院 | 考試 |
|
美術學科基礎與前沿專題 (現(xiàn)當代美術思潮) |
36 | 2 | 第一學期 | 美術學院 | 考試 |
| 教育測量與評價（美術） | 36 | 2 | 第二學期 | 美術學院 | 考試 |
| 地域文化藝術課程資源開發(fā)研究 | 36 | 2 | 第二學期 | 美術學院 | 考試 |
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 教學專業(yè)技能 | 美術專業(yè)技能與方法 | 36 | 2 | 第二學期 | 美術學院 | 考查 |
| 美術創(chuàng)作與論文指導 | 36 | 2 | 第二學期 | 美術學院 | 考查 | |
| 專業(yè)理論知識 | 中國民間美術研究 | 36 | 2 | 第二學期 | 美術學院 | 考查 |
| 中外美術比較與鑒賞 | 36 | 2 | 第二學期 | 美術學院 | 考查 | |
| 教育教學管理 | 美術學習理論與方法 | 36 | 2 | 第二學期 | 美術學院 | 考查 |
| 中外美術教育比較 | 36 | 2 | 第二學期 | 美術學院 | 考查 |
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
|
校內實訓 （2學分） |
教學技能訓練與微格教學 |
不少于1學年 |
1 | 第二學期 | 美術學院 | 考查 |
| 課例分析 | 1 | 第二學期 | 美術學院 | 考查 | ||
|
校外實踐 （6學分） |
教育實習 | 4 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 | |
| 教育研習 | 1 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 | ||
| 教育見習 | 1 | 第一學期 | 實習基地 | 考查 |
重視理論與實踐相結合，實行雙導師制，校內外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據(jù)培養(yǎng)目標、課程性質和教學內容，選擇恰當?shù)慕虒W方式與方法，在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內與課外學習相結合，關注學生的主動學習與創(chuàng)新學習；充分利用互聯(lián)網等現(xiàn)代教學技術手段，開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
實踐教學須有明確的目標和具體內容，有完整的管理與評價制度，有序組織實施。實踐教學時間原則上不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。校內實訓應在第一學年內完成；教育見習應在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩(wěn)定的校外實習基地，能切實保障實踐教學活動有效開展。
七、學位論文及學位授予
（一）學位論文選題應與專業(yè)領域和專業(yè)方向的培養(yǎng)目標相一致，來源于基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
（二）學位論文應符合研究規(guī)范并凸顯應用價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數(shù)不少于2萬字。
（三）論文評閱人和答辯委員會成員中，應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學校或中等職業(yè)技術學校的教師或教學研究人員。
（四）修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
寶雞文理學院政法學院學科教學（音樂）專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案
全日制教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案
【學科教學（音樂）】
一、培養(yǎng)目標培養(yǎng)服務地方基礎教育的高素質音樂學科專任教師及管理人員。具體要求如下：
1．熱愛祖國，擁護中國共產黨領導。熱愛教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，積極進取，勇于創(chuàng)新。
2．具有較高的教育理論素養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎，了解學科前沿和發(fā)展趨勢。熟悉基礎教育的方針與政策，掌握基礎教育領域變革的新理念、新內容和新方法。
3．具有較強的實踐能力，能夠勝任中學音樂教育教學工作和教學管理工作。
4．能運用所學理論和方法解決教育或教育管理實踐中存在的問題，具有終身學習與發(fā)展的意識與能力。
5．能較熟練的運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學歷）人員。
三、學制與修學年限
學制：2年
修業(yè)年限：2-3年
四、課程設置與學分要求
課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學。其中學位基礎課12學分，專業(yè)必修課10學分，專業(yè)選修課6學分，實踐教學8學分，總學分不低于36學分。
非師范類專業(yè)學生入學后，應至少補修3門教師教育課程（如教育學，心理學和學科教學論），不計學分。跨專業(yè)學生入學后，至少補修2門學科專業(yè)基礎課，不計學分。
具體如下：
1、學位基礎課（12學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 政治理論（含教師職業(yè)道德教育） | 36 | 2 | 第一學期 | 馬克思主義學院、教育學院 | 考試 |
| 外語 | 36 | 2 | 第一學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 教育原理 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 課程與教學論 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 教育研究方法 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 心理發(fā)展與教育 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
- 專業(yè)必修課（10學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考查形式 |
| 音樂課程與教材研究 | 36 | 2 | 第一學期 | 音樂學院 | 考試 |
| 音樂學科教學設計與實施 | 36 | 2 | 第一學期 | 音樂學院 | 考試 |
| 音樂教育熱點問題研究 | 36 | 2 | 第一學期 | 音樂學院 | 考試 |
| 音樂美學 | 36 | 2 | 第一學期 | 音樂學院 | 考試 |
| 音樂名作欣賞 | 36 | 2 | 第二學期 | 音樂學院 | 考試 |
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考查形式 |
| 專業(yè)理論知識 | 中國傳統(tǒng)音樂專題 | 18 | 1 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 |
| 音樂分析 | 36 | 2 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 | |
| 中外音樂史專題 | 18 | 1 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 | |
| 教學專業(yè)技能 | 聲樂 | 36 | 2 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 |
| 鋼琴（含器樂） | 36 | 2 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 | |
| 合唱與指揮 | 18 | 1 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 | |
| 教育教學管理 | 音樂教育心理學 | 18 | 1 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 |
| 音樂學科學習理論與方法 | 18 | 1 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 | |
| 音樂學研修 | 18 | 1 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 |
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
|
校內實訓 （2學分） |
教學技能訓練 | 不少于1學年 | 1 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 |
| 微格教學 | 1 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 | ||
|
校外實踐 （6學分） |
教育見習 | 1 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 | |
| 教育實習 | 4 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 | ||
| 教育研習 | 1 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 |
重視理論與實踐相結合，實行雙導師制，校內外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據(jù)培養(yǎng)目標、課程性質和教學內容，選擇恰當?shù)慕虒W方式與方法，在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內與課外學習相結合，關注學生的主動學習與創(chuàng)新學習；充分利用互聯(lián)網等現(xiàn)代教學技術手段，開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
實踐教學須有明確的目標和具體內容，有完整的管理與評價制度，有序組織實施。實踐教學時間原則上不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。校內實訓應在第一學年內完成；教育見習應在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩(wěn)定的校外實習基地，能切實保障實踐教學活動有效開展。
七、學位論文及學位授予
（一）學位論文選題應與專業(yè)領域和專業(yè)方向的培養(yǎng)目標相一致，來源于基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
（二）學位論文應符合研究規(guī)范并凸顯應用價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數(shù)不少于2萬字。
（三）論文評閱人和答辯委員會成員中，應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學校或中等職業(yè)技術學校的教師或教學研究人員。
（四）修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
寶雞文理學院政法學院學科教學（地理）專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案
全日制教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案
【學科教學（地理）】
一、培養(yǎng)目標培養(yǎng)高素質的基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校專任教師和管理人員。具體要求為：
1．熱愛祖國，擁護中國共產黨領導。熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創(chuàng)新。
2．掌握現(xiàn)代教育理論,具有良好的知識結構和扎實的專業(yè)基礎，了解學科前沿和發(fā)展趨勢。
3．具有較強的實踐能力，勝任并創(chuàng)造性地開展教育教學和管理工作。
4．具有發(fā)現(xiàn)和解決問題、終身學習與發(fā)展的意識與能力。
5．能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學歷）人員。
三、學制與修學年限
學制：2年
修業(yè)年限：2-3年
四、課程設置與學分要求
課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學。總學分不少于36學分。
非師范類專業(yè)學生入學后，應至少補修3門教師教育課程（如教育學，心理學和學科教學論），不計學分。跨專業(yè)學生入學后，至少補修2門相應本科專業(yè)學科基礎課，不計學分。
具體如下：
1、學位基礎課（12學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 政治理論（含教師職業(yè)道德教育） | 36 | 2 | 第一學期 | 馬克思主義學院、教育學院 | 考試 |
| 外語 | 36 | 2 | 第一學期 | 外語學院 | 考試 |
| 教育原理 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 課程與教學論 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 教育研究方法 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 心理發(fā)展與教育 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
2、專業(yè)必修課（10學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 地理學科課程與教材研究 | 36 | 2 | 第二學期 | 地理與環(huán)境學院 | 考試 |
| 地理學科教學設計與實施 | 36 | 2 | 第二學期 | 地理與環(huán)境學院 | 考試 |
| 地理教育測量與評價 | 36 | 2 | 第二學期 | 地理與環(huán)境學院 | 考試 |
| 地理學科前沿專題 | 36 | 2 | 第二學期 | 地理與環(huán)境學院 | 考試 |
| 地理學基本理論問題 | 36 | 2 | 第二學期 | 地理與環(huán)境學院 | 考試 |
| 類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考查形式 |
|
專 業(yè) 理 論 知 識 類 |
地球系統(tǒng)與資源環(huán)境 | 36 | 2 | 第一/二學期 | 地理與環(huán)境學院 | 考查 |
| GIS理論與實踐 | 36 | 2 | 第一/二學期 | 地理與環(huán)境學院 | 考查 | |
| 地理數(shù)學方法與建模 | 36 | 2 | 第一/二學期 | 地理與環(huán)境學院 | 考查 | |
| 自然災害學原理 | 36 | 2 | 第一/二學期 | 地理與環(huán)境學院 | 考查 | |
| 社會文化地理學 | 36 | 2 | 第一/二學期 | 地理與環(huán)境學院 | 考查 | |
|
教 學 專 業(yè) 技 能 類 |
數(shù)字地圖制圖 | 36 | 2 | 第一/二學期 | 地理與環(huán)境學院 | 考查 |
| 地理信息系統(tǒng)與中學地理教育 | 36 | 2 | 第一/二學期 | 地理與環(huán)境學院 | 考查 | |
| 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育 | 36 | 2 | 第一/二學期 | 地理與環(huán)境學院 | 考查 | |
|
教 育 教 學 管 理 類 |
現(xiàn)代教育技術應用 | 36 | 2 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 |
| 中小學心理健康教育 | 36 | 2 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 基礎教育改革研究 | 36 | 2 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 |
4、實踐教學（8學分）
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
|
校內實訓 （2學分） |
教學技能訓練 | 不少于1學年 | 0.5 | 第一學期 | 地理與環(huán)境學院 | 考查 |
| 微格教學 | 1 | 第二學期 | 地理與環(huán)境學院 | 考查 | ||
| 課例分析 | 0.5 | 第二學期 | 地理與環(huán)境學院 | 考查 | ||
|
校外實踐 （6學分） |
教育見習 | 1 | 第一學期 | 實習基地 | 考查 | |
| 教育實習 | 4 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 | ||
| 教育研習 | 1 | 第四學期 | 實習基地 | 考查 |
重視理論與實踐相結合，實行雙導師制，校內外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據(jù)培養(yǎng)目標、課程性質和教學內容，選擇恰當?shù)慕虒W方式與方法，在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內與課外學習相結合，關注學生的主動學習與創(chuàng)新學習；充分利用互聯(lián)網等現(xiàn)代教學技術手段，開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
實踐教學須有明確的目標和具體內容，有完整的管理與評價制度，有序組織實施。實踐教學時間原則上不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。校內實訓應在第一學年內完成；教育見習應在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩(wěn)定的校外實習基地，能切實保障實踐教學活動有效開展。
七、學位論文及學位授予
（一）學位論文選題應與專業(yè)領域和專業(yè)方向的培養(yǎng)目標相一致，來源于基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
（二）學位論文應符合研究規(guī)范并凸顯應用價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數(shù)不少于2萬字。
（三）論文評閱人和答辯委員會成員中，應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學校或中等職業(yè)技術學校的教師或教學研究人員。
（四）修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
寶雞文理學院政法學院學科教學（歷史）專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案
全日制教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案【學科教學（歷史）】
一、培養(yǎng)目標培養(yǎng)高素質的基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校專任教師和管理人員。具體要求為：
1．熱愛祖國，擁護中國共產黨領導。熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創(chuàng)新。
2．掌握現(xiàn)代教育理論,具有良好的知識結構和扎實的專業(yè)基礎，了解學科前沿和發(fā)展趨勢。
3．具有較強的實踐能力，勝任并創(chuàng)造性地開展教育教學和管理工作。
4．具有發(fā)現(xiàn)和解決問題、終身學習與發(fā)展的意識與能力。
5．能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學歷）人員。
三、學制與修學年限
學制：2年
修業(yè)年限：2-3年
四、課程設置與學分要求
課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學。總學分不少于36學分。
非師范類專業(yè)學生入學后，應至少補修3門教師教育課程（如教育學，心理學和學科教學論），不計學分。跨專業(yè)學生入學后，至少補修2門相應本科專業(yè)學科基礎課，不計學分。
具體如下：
- 學位基礎課（12學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 政治理論（含教師職業(yè)道德教育） | 36 | 2 | 第一學期 | 馬克思主義學院、教育學院 | 考試 |
| 外語 | 36 | 2 | 第一學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 教育原理 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 課程與教學論 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 教育研究方法 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 心理發(fā)展與教育 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
- 專業(yè)必修課（10學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 歷史學科課程與教材研究 | 36 | 2 | 第二學期 | 歷史文化與旅游學院 | 考試 |
| 歷史學科教學設計與實施 | 36 | 2 | 第二學期 | 歷史文化與旅游學院 | 考試 |
| 基礎教育改革研究（歷史） | 36 | 2 | 第二學期 | 歷史文化與旅游學院 | 考試 |
| 歷史學習理論與方法 | 36 | 2 | 第二學期 | 歷史文化與旅游學院 | 考試 |
| 歷史學科基礎與前沿專題 | 36 | 2 | 第二學期 | 歷史文化與旅游學院 | 考試 |
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考查形式 |
| 教育教學管理 | 中小學心理健康教育（歷史） | 36 | 2 | 第二學期 | 歷史文化與旅游系 | 考查 |
| 教育政策與法規(guī)（歷史） | 18 | 1 | 第一學期 | 歷史文化與旅游系 | 考查 | |
| 教學專業(yè)技能 | 歷史教育論文寫作 | 18 | 1 | 第一學期 | 歷史文化與旅游系 | 考查 |
| 中外教育簡史（歷史） | 18 | 1 | 第一學期 | 歷史文化與旅游系 | 考查 | |
| 專業(yè)理論知識 | 中國近現(xiàn)代化基本問題 | 18 | 1 | 第一學期 | 歷史文化與旅游系 | 考查 |
| 中國史基本問題與前沿問題 | 18 | 1 | 第二學期 | 歷史文化與旅游系 | 考查 | |
| 世界史基本問題與前沿問題 | 18 | 1 | 第二學期 | 歷史文化與旅游系 | 考查 | |
| 當代重大國際問題研究 | 18 | 1 | 第二學期 | 歷史文化與旅游系 | 考查 |
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
|
校內實訓 （2學分） |
微格教學 |
不少于1學年 |
1 | 第二學期 | 歷史文化與旅游學院 | 考查 |
| 課例分析 | 1 | 第一學期 | 歷史文化與旅游系 | 考查 | ||
|
校外實踐 （6學分） |
教育見習 | 1 | 第一學期 | 實習基地 | 考查 | |
| 教育實習 | 4 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 | ||
| 教育研習 | 1 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 |
重視理論與實踐相結合，實行雙導師制，校內外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據(jù)培養(yǎng)目標、課程性質和教學內容，選擇恰當?shù)慕虒W方式與方法，在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內與課外學習相結合，關注學生的主動學習與創(chuàng)新學習；充分利用互聯(lián)網等現(xiàn)代教學技術手段，開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
實踐教學須有明確的目標和具體內容，有完整的管理與評價制度，有序組織實施。實踐教學時間原則上不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。校內實訓應在第一學年內完成；教育見習應在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩(wěn)定的校外實習基地，能切實保障實踐教學活動有效開展。
七、學位論文及學位授予
（一）學位論文選題應與專業(yè)領域和專業(yè)方向的培養(yǎng)目標相一致，來源于基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
（二）學位論文應符合研究規(guī)范并凸顯應用價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數(shù)不少于2萬字。
（三）論文評閱人和答辯委員會成員中，應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學校或中等職業(yè)技術學校的教師或教學研究人員。
（四）修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
寶雞文理學院政法學院學科教學（英語）專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案
全日制教育碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案
【學科教學（英語）】
一、培養(yǎng)目標培養(yǎng)服務地方基礎教育的高素質英語專任教師及管理人員。具體要求如下：
1．熱愛祖國，擁護中國共產黨領導。熱愛教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，積極進取，勇于創(chuàng)新。
2．具有較高的教育理論素養(yǎng)和扎實的 專業(yè)基礎，了解學科前沿和發(fā)展趨勢。熟悉基礎教育的方針與政策，掌握基礎教育領域變革的新理念、新內容和新方法。
3．具有較強的實踐能力，能夠勝任英語教育教學工作和管理工作。
4．能運用所學理論和方法解決 教育或教育管理實踐中存在的問題，具有終身學習與發(fā)展的意識與能力。
5．能較熟練的運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學歷）人員。
三、學制與修學年限
學制：2年
修業(yè)年限：2-3年
四、課程設置與學分要求
課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學。其中學位基礎課12學分，專業(yè)必修課10學分，專業(yè)選修課6學分，實踐教學8學分，總學分不低于36學分。
非師范類專業(yè)學生入學后，應至少補修3門教師教育課程（如教育學，心理學和學科教學論），不計學分。跨專業(yè)學生入學后，至少補修2門學科專業(yè)基礎課，不計學分。
具體如下：
- 學位基礎課（12學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 政治理論（含教師職業(yè)道德教育） | 36 | 2 | 第一學期 | 馬克思主義學院、教育學院 | 考試 |
| 漢語言文學 | 36 | 2 | 第一學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 教育原理 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 課程與教學論 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 教育研究方法 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 心理發(fā)展與教育 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
- 專業(yè)必修課（10學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 外語教學理論與方法 | 36 | 2 | 第一學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 英語學科教學設計與實施 | 36 | 2 | 第二學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 英語學科教育測量與評價 | 36 | 2 | 第二學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 英語課程與教材研究 | 36 | 2 | 第二學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 學術論文研討 | 36 | 2 | 第二學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 專業(yè)理論知識類 | 英美文學研究專題 | 36 | 2 | 第一學期 | 外國語學院 | 考查 |
| 英語新課標導讀 | 18 | 1 | 第一學期 | 外國語學院 | 考查 | |
| 教學專業(yè)技能類 | 外語教學研究方法 | 36 | 2 | 第二學期 | 外國語學院 | 考查 |
| 計算機輔助英語教學研究 | 18 | 1 | 第一學期 | 外國語學院 | 考查 | |
| 教育教學管理類 | 英語基礎教育專題研究 | 36 | 2 | 第二學期 | 外國語學院 | 考查 |
| 英語教師專業(yè)發(fā)展 | 18 | 1 | 第一學期 | 外國語學院 | 考查 |
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
|
校內實訓 （2學分） |
微格教學 |
不少于1學年 |
1 | 第一學期 | 外國語學院 | 考查 |
| 課例分析 | 1 | 第二學期 | 外國語學院 | 考查 | ||
|
校外實踐 （6學分） |
教育見習 | 1 | 第二學期 | 實習基地 | 考查 | |
| 教育研習 | 1 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 | ||
| 教育實習 | 4 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 |
重視理論與實踐相結合，實行雙導師制，校內外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據(jù)培養(yǎng)目標、課程性質和教學內容，選擇恰當?shù)慕虒W方式與方法，在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內與課外學習相結合，關注學生的主動學習與創(chuàng)新學習；充分利用互聯(lián)網等現(xiàn)代教學技術手段，開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
實踐教學須有明確的目標和具體內容，有完整的管理與評價制度，有序組織實施。實踐教學時間原則上不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。校內實訓應在第一學年內完成；教育見習應在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩(wěn)定的校外實習基地，能切實保障實踐教學活動有效開展。
七、學位論文及學位授予
（一）學位論文選題應與專業(yè)領域和專業(yè)方向的培養(yǎng)目標相一致，來源于基礎教育學校和中等職業(yè)技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
（二）學位論文應符合研究規(guī)范并凸顯應用價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數(shù)不少于2萬字。
（三）論文評閱人和答辯委員會成員中，應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學校或中等職業(yè)技術學校的教師或教學研究人員。
（四）修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
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