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吉林化工學院機電工程學院動力工程及工程熱物理學科研究生培養方案介紹

工程熱物理碩士研究生培養方案
 
適用專業：工程熱物理
一、培養目標
本專業以培養工程熱物理學科高層次專門人才為目標。本專業碩士學位獲得者應具備合格的德智體條件，熱愛社會主義祖國、治學嚴謹、身心健康；具有工程熱物理等方面堅實的基礎理論和系統的專門知識；對本學科的現狀、前沿和發展趨勢有較深入的了解；能夠運用現代科學理論和方法、實驗技術及手段和計算機技術，研究和解決科學研究或工程設計中的重大技術課題；能夠應用一門外國語熟練地閱讀本專業的期刊，具有一定的寫作能力和進行國際交流的能力。
本學科培養學術型、應用型和復合型三種類型的碩士研究生，其中學術型主要培養從事學術研究的專門人才，為博士研究生教育輸送合格生源；應用型、復合型則以培養解決工程實際問題的能力為主，主要為相關企業與研究院所輸送合格的專門人才。
二、研究方向
1．能源利用與能量轉換理論及裝置；
2．傳熱、傳質、熱流體學及應用；
3．熱力系統的設計、仿真與優化；
4．數值傳熱學；
5．材料熱物性的研究和測試。
三、修業年限
全日制碩士研究生基本修業年限為3，原則上不超過5年。
四、畢業學分和授予的學位
碩士研究生總學分應不少于30學分，其中課程總學分不低于27學分，畢業授予工學碩士。
五、培養方式
1. 合理安排課程學習、論文工作和實踐活動等各個環節
（1）充分發揮經典文獻閱讀在夯實碩士研究生本學科基本理論、基本知識和基本技能中的作用。碩士研究生在讀期間應在導師的指導下至少閱讀3-5部本專業的經典文獻，并在第二學期期末之前提交兩份書面文獻閱讀報告。
（2）充分發揮個人學習與研究計劃在引導和促進碩士研究生自主學習和研究中的作用。碩士研究生應在入學后3個月內在導師的指導下制訂個人學習與研究計劃。
（3）課程學習環節應注重研究生的自主學習能力、研究能力和實踐能力的培養。碩士生可根據本人學習計劃合理安排課程學習時間，在申請論文答辯前完成規定的全部學分。
（4）論文工作環節側重于對碩士生進行系統、全面的研究訓練，培養碩士生綜合運用所學知識發現問題、分析問題和解決問題的能力。通過指導碩士生制訂論文研究計劃，引導學生早進入論文研究狀態。
(5)采用靈活多樣的教學形式，通過采用研討式、專題式、啟發式等多種教學方法，把課堂講授、交流研討、工程案例分析等有機結合，加大對研究生創新能力的培養。
2. 采用導師個人指導與集體培養相結合的培養方式。在充分發揮導師主觀能動性的同時，注重發揮集體智慧，拓寬碩士生的學術視野；充分發揮導師在研究生培養中的主導作用，同時努力引導和促進研究生的自主和個性化發展。
 
六、課程學習（見附表）
1．課程設置與學分要求（專業碩士研究生課程設置）
碩士研究生總學分應不少于30學分，其中課程總學分不低于27學分，按公共基礎課、學科基礎課、專業主干課和發展方向課四個類別設置課程。
（1）公共基礎課（7學分） 
根據《學位條例暫行實施辦法》和教育部的有關規定設置，由研究生學院統一組織開設。
政治理論課（3學分）
文、理科統一授課，采取專題講座的形式，于春季學期開設。
外國語課（4學分）
重點培養碩士生的外語口語交流和寫作能力。于春季學期和秋季學期重復開設，課程設置不少于4門，碩士生從中至少選擇2門課程（4學分），同時可根據個人學習與研究計劃選擇修課學期。碩士生可以申請免修。
（2）學科基礎課（6學分）
學科基礎課是碩士生學習和掌握本學科基礎理論的重要課程，每個學科應在一級學科平臺上至少開設3門學科基礎課（6學分），建議包含一門研究方法類課程。學科基礎課為必修課。
（3）專業主干課（6學分）
專業主干課是碩士生了解本專業的研究領域、掌握本專業的基本知識結構、領悟本專業精髓的核心課程。每個專業須開設3門專業主干課（6學分），專業主干課為必修課。專業主干課應發揮督促、檢查、深化本專業經典文獻閱讀的作用。 
（4）發展方向課（8學分） 
發展方向課是碩士生為拓寬知識面或加深某方面知識而選修的本專業或相關學科專業的碩士課程，既可以是本專業的方向課，也可以是跨專業課程或全校公選課。 
2．教學方式
教學方式可靈活多樣，倡導實行講授與研討相結合的教學方式，充分發揮研討方式在促進學生的自主性學習和研究性學習中的作用。
3．考核方式
考核分為考試和考查兩種。學科基礎課中至少有一門課程為閉卷考試。注重對學生綜合能力的評價，注重引導和促進碩士生進行自主學習和研究

吉林化工學院機電工程學院研究生導師介紹

陳　慶　　　　　　　　　　　　教授
王毅堅　　　　　　　　　　　　教授
田愛華　　　　　　　　　　　　教授
王德忠　　　　　　　　　　　　教授
邢萬坤　　　　　　　　　　　　教授

王海波　　　　　　　　　　　  教授

甘樹坤　　　　　　　　　　　副教授

孫曉鋒　　　　　　　　　　　副教授

候哲生　　　　　　　　　　　副教授

吉林化工學院機電工程學院材料成型與控制工程專業介紹

材料加工工程學科簡介

• 學科概況

　　本學科是材料科學與工程三個二級學科之一，是研究材料表面改性、新材料、材料加工新工藝、新技術的應用技術科學。我院材料加工工程學科由材料成型及控制工程專業組成。本學科以材料工程為基礎，主要采用新進的加工技術來制備新穎材料，工藝參數對材料制備過程的影響規律，以及新穎材料組織與性能的表征。目前具有教師8人，其中教授1人，副教授2人，具有博士學位教師2人。近幾年完成多項省市科研項目，科研經費50余萬元。

• 理論基礎

　　材料加工工程是研究材料的外部形狀、內部組織結構與性能以及材料加工程控制的應用技術學科。材料加工工程是將原料、原材料（有時加入各種添加劑、助劑或改性材料）轉變成實用材料或制品的一種工程技術。
本學科以金屬材料成型與組織性能控制相結合，金屬材料加工工藝與加工設備相結合為特色，開發新型金屬材料以及加工成型的新工藝和新方法。在金屬材料加工的前沿領域開展科學研究，培養適應現代材料成型科學技術發展的研究與應用型高層次人才。

• 研究范圍

　　本學科的主要研究方向：金屬材料表面改性、高鉻鑄鐵應用研究、非晶合金及復合材料制備、材料腐蝕與防護、輕合金的制備與力學性能、焊接材料及金屬焊接性、材料及其加工技術。

• 培養目標

　　材料加工工程在金屬材料制備與成形與加工領域內，培養具有系統的材料科學與工程基礎理論，掌握堅實的理論基礎和系統的專門知識，了解本學科的發展動向，具備從事科學研究和解決工程技術實際問題的能力，熟練掌握一門外語，并能熟練地進行專業閱讀和初步寫作；掌握必要的實驗及計算機技術，熟悉現代實驗技術，具有獨立承擔專門技術工作的能力；能勝任科學研究、高等教育工作及工程管理等專門技術工作。培養具有創新意識和創業能力，服務冶金行業和經濟建設的應用復合型人才。

• 相關學科

　　材料加工工程學科是研究控制材料的外部形狀和內部組織結構，以及將材料加工成人類社會所需求的各種零部件及成品的應用技術的學科，隨著社會的發展和科技的進步，材料加工工程學科的內涵已超出原有的范疇，與材料物理與化學、材料學、機械、自動控制等學科有著密切的聯系，是多學科交叉的新興學科。

• 導師隊伍/或學術隊伍主要成員的情況

王毅堅，1961年出生，教授，碩士研究生導師，學術骨干。現任機電工程學院副院長。主要從事金屬材料表面改性、高鉻鑄鐵應用研究以及材料腐蝕與防護等研究，幾十年的教學和科研工作中，取得了豐碩研究成果。主持省、市、院級項目20余項，科研經費180余萬元，其中吉化公司、造紙廠等項目在實際生產中得到應用，為吉林造紙等企業每年創造經濟效益近千萬元。獲吉林化工學院科技進步二等獎2項。發表論文20余篇。主編、參編教材4部。
索忠源，1979年出生，副教授，碩士研究生導師?，F任機電工程學院材料成型系主任。從事非晶合金及其復合材料研究，主要包括：①、Ti基、Zr基、Mg基等非晶合金及其復合材料的制備與性能開發；②、多孔非晶合金的研發及其生物相容性研究；③、多種鋼鐵熱處理及其腐蝕性能防護。近年來主持(參加)科研(教研)項目10余項，作為項目負責人主持項目5項。公開發表論文30余篇，其中SCI、EI檢索論文10余篇。
　　材料加工工程學科到目前已完成包括省科技廳、市科技局、學院、企業各類項目30余項，發表科技論文近100篇，公開發表教材7部，獲吉林化工學院科技進步二等獎2項。目前承擔項目包括省教育廳、科技局、學院各類項目10余項?，F有實驗室面積400m2，位于機電工程實驗樓4樓，包括金相制備室、模具實驗室、焊接實驗室、鑄造實驗室、金相顯微實驗室、硬度室、熱處理實驗室以及力學性能實驗室等7個實驗室，主要包括普通光學顯微鏡17臺、金相顯微鏡4臺（配置軟件，可直接存儲圖片及分析）、維式硬度計1臺、布氏硬度計2臺、洛式硬度計3臺、金相試樣鑲嵌機1臺、中高溫熱處理爐5臺、沖擊試驗機2臺、多功能摩擦磨損試驗機1臺、伺服萬能試驗機2臺、各種焊接試驗機10臺、油壓機1臺、沖床1臺。另外，分析測試中心設備包括掃描電子顯微鏡1臺、熱分析儀1臺、X射線衍射儀1臺、紫外可見分光光度計臺、元素分析儀1臺等科研設備完全可用于研究生、本科生及教師使用，為研究生培養創造良好實驗條件。

吉林化工學院機電工程學院機械設計制造及其自動化專業介紹

1. 專業概況：
機械設計制造及其自動化是機械類下的二級學科，是研究各種工業機械裝備及機電產品從設計、制造、運行控制到生產過程的綜合技術學科，是融合了機械工程技術、自動控制技術、傳感檢測等技術的交叉學科。我校本專業從1998年開始招收第一屆大專生，1999年招收第一屆本科生，已累計培養2784位本、?？聘邔哟螌I人才。經過十幾年來的不懈努力，機械設計制造及其自動化專業已成為我校師資力量雄厚、教學和科研業績突出的優勢專業之一，招生數量和就業率遙遙領先。
2. 培養目標：
本專業培養熱愛祖國、擁護社會主義，具有遠大理想、高尚思想道德、國際視野、社會責任感、實踐能力、創新精神，身體健康，掌握機械設計、制造及其自動化的基礎理論和相關知識，可在機械工程領域從事機電產品設計、制造、開發與研究以及生產、管理等工作的卓越工程技術人才和高級應用型專門人才。
3. 主干課程：
理論課程：工程制圖、工程力學、電工與電子技術、微機原理、機械設計基礎、工程材料及機械制造基礎、機械工程控制基礎、金屬切削機床、機電傳動控制、液壓傳動與控制、數控技術、機械制造工藝學、機電一體化系統設計等。
實踐環節：金工實習、電工電子實習、專業認識實習、專業生產實習、機械設計基礎課程設計、金屬切削機床課程設計、機電一體化系統設計課程設計、畢業設計（論文）等。
4. 專業特色與就業方向：
專業特色：本專業是以機械設計與制造為基礎，融入計算機科學、信息與檢測技術、自動控制技術的交叉學科，主要任務是運用先進設計制造技術的理論與方法，解決現代工程領域中的復雜技術問題，以實現產品智能化的設計與制造；圍繞地方經濟發展的需要和制造業發展的需要培養特色人才，培養學生工程設計思想、敢于創新的精神、分析解決工程實際問題的能力。
就業方向：畢業生可在機械工程領域從事機電產品設計、制造、開發與研究以及生產、管理等工作。

吉林化工學院機電工程學院工業工程專業介紹

一、專業歷史

　　吉林化工學院工業工程專業于2003年獲得批準并正式招生，截至目前已培養500余人畢業生。吉林化工學院工業工程專業建設經過多年的發展逐步形成了以工程技術為主導，緊密結合現代管理科學，以制造業生產系統優化、智能調度和生產系統仿真為特色的發展主線。

二、師資隊伍
   
 　　現有專業教師9人，其中教授1人，副教授5人。

三、人才培養

　　本專業培養具有堅實的數理基礎理論、良好的信息技術應用能力，掌握現代機械工程的技術基礎和現代管理科學的基本理論及方法，熟練應用工業工程的基本理論與方法，致力于提高工業與服務系統效率，改善人們的工作與生活質量，具有國際視野與競爭力的面向生產和管理一線的現代工程師。開設的課程涵蓋了機械學科和管理學科等方面，專業課程主要有管理信息系統、先進制造系統、設施規劃與物流分析、生產計劃與控制、質量管理與可靠性等。專業重視學生綜合素質的培養，積極組織學生參加各項有益活動，曾多次在國家機械創新設計大賽中取得優異成績。
 
在就業方面，專業覆蓋面和行業適用面較廣，學生畢業后適合在機械、電子、汽車、鋼鐵、輕工等制造企業從事生產運作管理、設施規劃與物流系統設計、質量工程、供應鏈管理、設備管理、企業信息化等工作，還可在各級政府部門、服務業從事組織、協調等以技術為基礎的系統管理工作，亦可在咨詢行業、教育、科研機構從事相應的工作。往屆學生主要就業單位有富士康科技集團各分公司、東北煉化夢溪工程有限公司、中鐵九局、浙江吉利控股集團、長城汽車股份有限公司等。畢業生也可以報考機械學科或管理學科相關專業的研究生。
 
四、專業業績
    
　　近年來，承擔、參與省級以上教、科研項目十余項，發表論文37篇。指導學生參加學科競賽獲得國家級二等獎1項。

五、專業未來發展

　　吉林化工學院工業工程專業正積極建設工業工程創新綜合實踐平臺，為發展成為省內同等院校中一流專業而努力。

吉林化工學院機電工程學院能源與動力工程專業介紹

一、專業歷史
能源與動力工程專業成立于2006年，經過多年的建設，已成為我校具有良好教風和學風的熱門專業。近幾年畢業生的平均一次就業率均在95%以上，累計為國家培養了近三百名高級專門人才，隨著就業形勢的不斷向好，專業投入力度逐漸增大，招生數量也在穩步攀升中，現在校生已近四百名。


2013年，經國務院學位委員會第三十次會議審議批準，吉林化工學院被確定為“碩士學位授予單位”，動力工程及工程熱物理一級學科為碩士學位授權學科,這是我校學科建設及學位與研究生教育發展的又一個里程碑。


二、師資隊伍
    專任教師7人，其中副教授2人，高級實驗師1人，講師4人。
三、人才培養
本專業培養具有遠大理想，熱愛祖國、擁護社會主義，德、智、體全面發展，并具有國際視野、社會責任感、實踐能力和創新精神，掌握以熱工、力學和機械科學理論為基礎，以計算機和控制技術為工具，具備能源生產、轉化、利用與動力系統研發基本理論和應用技術，以及節能減排理念，能適應地方經濟建設、科技進步和社會發展的需要，服務國家重點產業和我省支柱產業，在工業、國防、民用等領域從事能源動力、人工環境、新能源研究開發、優化設計、先進制造、智能控制、應用管理等工作的卓越工程技術人才和高級應用型專門科技人才。
四、專業業績
    教研項目3項、科研項目25項、參編著作10余部、論文30余篇，獲省、市及校級獎勵20余項。
五、專業未來發展
    （1）發展思路
明確總體學術方向，實現重點突破，強化學科優勢與特色，建設具有一流的術水平的教師隊伍，出標志性成果，完善研究生人才培養體系，培育一流品牌人才。
    (2) 總體發展目標
促進熱能工程、燃燒學、化學工程和環境工程學科等學科的交叉，在煤的清潔燃燒和綜合利用、循環流化床燃燒、生物質燃燒與氣化技術、垃圾焚燒技術、超臨界高效發電技術、熱力系統節能技術、煙氣污染物控制技術等方面達到國內和省內領先水平，成為以電站能源利用為特色、面向東北工業振興的集科學研究、技術創新和人才為培養一體的學科基地。

吉林化工學院機電工程學院過程裝備與控制工程專業介紹

專業概況
吉林化工學院過程裝備與控制工程（原化工設備與機械）專業，辦學歷史悠久，是學校最早成立的兩個專業之一，與吉林化工學院共同始建于1958年，與學校共生共長，共同發展。1999年更名為《過程裝備與控制工程》目前該專業為吉林省特色專業，國家特色專業，卓越工程師教育培養計劃實施專業。
專業師資隊伍；
過程裝備與控制工程專業現有專業教師19人，其中校學術骨干3人，職稱結構中教授7人，副教授3人。學歷結構中博士3人，在讀博士2人。學歷結構、職稱結構、學緣結構合理。
專業培養目標及特色
本專業培養熱愛祖國、擁護社會主義，具有遠大理想、高尚思想道德，具有實踐能力、創新精神，身體健康，掌握化學工程、機械工程、控制工程和管理工程等方面的知識，具備扎實的科學理論基礎，能在化工、石油、能源、機械、環保、醫藥、輕工、材料、食品及勞動安全等部門，從事工程設計、技術開發、加工制造、設備管理、生產技術及工程應用研究等方面的卓越工程技術人才和高級應用型專門人才。
過程裝備與控制工程是培養連續生產過程裝備的設計、制造、自動控制及其管理的應用型高級技術人才的專業，為適應現代機械工業的需要增加了計算機與自動控制技術從而實現了機電一體化的專業培養模式。本專業培養的學生具有扎實的和較寬的專業基礎知識，較強的理論聯系實際和實踐能力，畢業生的適應性強。
科學研究及教學研究情況
在學科發展和建設的基礎上，在長期的教學、科研實踐中，形成了《流體密封失效治理及技術開發》、《無損檢測及安全評定》、《流體機械可靠性研究》等主要研究方向，并取得了一些重大理論和技術研究成果。陳慶教授主持的《石油化工企業設備與管路密封失效治理試驗研究》項目榮獲吉林省科技進步三等獎；《高性能金屬纏繞墊片的研制與開發》和《柔性石墨波齒復合墊片的研制與開發》項目研究成果分別榮獲2005年和2007年吉林省重點新產品稱號。胡憶溈教授首次提出《帶壓密封工程概念和理論》框架，處于國際領先水平。作為第一創建人制定的國家行業標準HG/T20201-2007《帶壓密封技術規范》，填補了國內空白?！段ｋU品槽車泄漏事故搶險堵漏技術研究及應用》和《危險介質泄漏應急決策系統技術基礎的建立》兩項研究成果整體達到國際先進水平，并分別榮獲2006年國家安監總局安全成果三等獎和2007年國家質檢總局科技興檢獎三等獎。邵澤波教授的《在役高壓管線渦流檢測技術》 科研成果在國內處于領先地位，一直應用于吉化企業工程實際檢測中，每年可為企業節省百萬元的費用。邢萬坤教授在流體機械及工程研究領域取得了多項成果，《工藝用壓縮機氣閥壽命的研究》成果榮獲 2006年吉林省自然科學優秀成果二等獎和2007年吉林市科技進步獎二等；《工藝用壓縮機經濟性的研究》獲得 2007年吉林省自然科學優秀成果三等獎。
        近5年出版學術專著1部，國家統編教材和著作10余部，《機電設備管理技術》被評為中國石油和化學工業優秀教材二等獎。申請和完成省級以上教研項目4項，公開發表各級論文30余篇，活躍的教學研究為今后專業全面建設和發展奠定了堅實的基礎。
過程裝備與控制工程未來發展目標
立足于全面落實過程裝備與控制工程專業教師在高素質應用型人才培養中的核心作用，依托學院研究中心與創新校外人才培養基地，力爭通過3-5年的努力，將師資隊伍建設成為具有豐富實踐經驗、較高的學術素養和教學水平的團隊，成為促進專業結構順利調整的有力支撐，成為培養高水平應用型工程技術人才的重要力量。
任務主要包括以下幾方面：
1、經過五年的建設，力爭新增一門省優秀課程。
2、教師的職稱比例更加合理，增加正高級稱人員2名
3、根據社會的發展，對教學培養方案進行修訂。
   4、適應教學發展需要，將過程裝備與控制工程專業實驗教學條件建設成省內同類院校相關專業的領先水平。

吉林化工學院機電工程學院師資介紹

學院現有大學本科和碩士兩級辦學層次;本科層次有六個專業，即過程裝備與控制工程、機械設計制造及其自動化、工業設計、工業工程、能源與動力工程和材料成型及控制工程，其中過程裝備與控制工程專業2009年被評為國家特色專業，吉林省品牌專業，2011年 被教育部批準為第二批“卓越工程師教育培養計劃”。擁有“動力工程及工程熱物理”一個一級學科學術碩士點，此外，“化工過程機械”、“流體機械及工程”、“熱能工程”和“工程熱物理”四個二級學科招收碩士研究生。
     學院現有教職工71名，其中專職教師中正高職稱(教授) 10名，副高職稱28名。學院在校本科及碩士研究生共計2500余名。

吉林化工學院機電工程學院工程制圖中心介紹

1. 本課程校內發展的主要歷史沿革
 　　工程制圖課程是高等學校本科機械類專業的一門重要的技術基礎課，是所有工科專業的必修課。  從1958年建校伊始我校一直開設此課程，上世紀80年代中期，課程組教師開展了圖學學術研究和教育教學研究，更新教學觀念，改革教學方法，提高教育教學質量，陸續發表了一些學術論文和教學研究論文，并在課程引入了計算機繪圖內容。1985年承辦了吉林省工程圖學學會年會，使教學改革與研究步入一個新起點。上世紀90年代初期，建設了計算機繪圖實驗室，為機類和非機類學生開設了不同學時的計算機繪圖課程，為畢業設計和課程設計的繪圖打下基礎。到1995年末，課程組老師主編出版了《計算機繪圖及應用》、《畫法幾何及機械制圖》、《化工制圖》等6本教材，1997年，機械類學生的畢業設計使用計算機繪圖出圖量達到了70%，1998年《畫法幾何及機械制圖》課程被評為省級優秀課程，2003年、2007年復審仍為省級優秀課程。
　　2000年以后，課程組教師獲得了省科技進步三等獎1項，省優秀教學成果三等獎2項，省優秀教育技術成果三等獎3項，校優秀教學成果一等獎等多項。主編（參編）《Auto CAD2002速記符操作程》、《工程制圖及CAD教程》、《Auto CAD繪圖實用教程》等教材9本，發表教研與科研論文幾十篇。在2008年首屆“中圖杯”全國大學生先進制圖技術與技能大賽中，學校獲機械類團體三等獎，兩名同學獲尺規繪圖單項二等獎，教師獲得優秀教師指導獎。2009年評為省級精品課程，成為當時我校六門精品課程之一。
2. 本課程在專業培養目標中的定位與目標
　　工程制圖課程是普通高等院校工程類的一門重要的技術基礎課。主要培養學生掌握制圖基本原理、基本知識和基本技能的素質。按照“寬基礎、后知識、強能力、高素質”的人才培養要求，以綜合設計能力培養為主線，創新設計能力培養為核心，工程素質能力培養為關鍵，培養學生的工程意識和創新意識。
本課程目標：

1. 培養學生貫徹、執行國家標準和設計規范的原則；
2. 培養學生掌握正投影的基本原理和作圖方法；
3. 培養學生的空間想象力和空間邏輯思維能力；
4. 培養學生尺規繪圖、計算機繪圖和三維構型能力；
5. 能正確的繪制和閱讀各專業工程圖樣。

　　本課程組的主要授課主要對象為我校過程裝備與控制工程、機械制造與自動化工程2個機械類專業、熱能與動力工程、材料成型與控制工程2個近機類專業，以及化學工程與工藝專業等近30個非機械類專業。

吉林化工學院機電工程學院機械基礎教學中心介紹

中心歷史：機電學院機械基礎教學中心是由原工程力學與工程材料教研室、機械原理與設計教研室整合教學需求與教學資源組并而成的，擔負著本教學院過程裝備與控制工程、機械設計制造及自動化、工業設計、工業工程、能源與動力工程和材料成型與控制工程六個專業的專業基礎課程教學與實驗，學校環境工程、環境科學與工程、安全工程、給排水、油氣儲運、化學工程與工藝、車輛工程、測控技術與儀器、工程管理、材料物理等其他工程類專業的機械基礎課程教學與實驗。
主干課程：機械基礎教學中心適應學校發展和專業基礎需求，開設工程力學（理論力學、材料力學），化工設備機械基礎，工程材料及機械制造基礎（工程材料及其應用、金屬工藝學），工程材料及其應用，互換性與測量技術基礎、機械設計基礎（機械原理、機械設計）等機械類專業和其他工程類專業的專業基礎課程的教學和實驗課程。其中，工程力學和機械設計基礎是吉林省優秀課程，金屬工藝學和工程材料及機械制造基礎是學校級優秀課程。
師資力量：機械基礎教學中心現有教師8人：其中博士1人，碩士2人；教授1人，副教授4人，高級實驗師1人，講師1人，實驗師1人。
人才培養：本著為教學院、為各專業做好專業基礎與應用的理論教學和實踐教學為原則，教學中心適應學校發展，適時更新和制定各課程的教學大綱，優化課程教學體系。
科研教研：機械基礎教學中心本著立足學科，服務社會的宗旨，積極申報和承擔專業基礎教學教研工作，積極申報和承擔學科理論與工程應用技術研究工作，近5年來，完成（含參與完成）省、市、校級科研項目累計10余項，在國內外各類刊物上，發表論文50余篇，取得各類學科競賽獎勵10余次，編撰教材4部。
發展目標：隨著學校的發展壯大，近幾年學校和教學院加大了對機械基礎教學中心教學師資的培訓和人才引進力度，加大了對機械基礎教學中心實踐教學儀器設備的投入；機械基礎教學中心計劃在近5年內以內挖潛力，提高教學水平和教研能力，外拓渠道，提高應用創新和科研能力；機械基礎教學中心以積極建設機械創新設計開放實驗室，積極建設技術測試與研究、技術培訓為主體的創新應用與測試培訓中心為建設發展目標。