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相關專業

• 認知神經科學
• 應用心理碩士(專業學位)
• 應用心理學
• 發展與教育心理學
• 基礎心理學

華東師范大學應用心理學考研專業簡介

一、學科概況
應用心理學專業是心理學下設的一個常設二級學科，應用心理學是心理學中迅速發展的一個重要學科分支，應用心理學的研究對象有很多，普通心理學，教育心理學，社會心理學，犯罪心理學，統計心理學，臨床心理學，學校心理健康教育，個體團體心理咨詢，廣告心理學等，可以在多個領域中應用，應用心理學有著日益廣闊的前景。
二、專業培養目標
培養具有堅實的基礎心理學的基本理論和系統的專業知識，能較全面地了解本專業學科的理論、歷史現狀及發展動向。掌握本學科科學研究的基本方法、手段及現代技能，并結合心理學的專業知識和原理去研究當前教育和社會生活中心理學問題；有較強的獨立工作能力、表達能力、創新能力、實踐能力，能熟練地操作應用計算機技術，熟練掌握一門外語、閱讀專業外文資料。
三、就業前景：
應用心理學專業就業范圍很廣，可以到各個行業從事相關工作。此專業的畢業生主要就業方向包含:教師，醫療，殘聯，婦聯,，社區服務，企業，政府相關部門。大部分學生主要以心理咨詢、司法領域心理學工作、人才測評與職業指導工作、政府部門及各類媒體的心理學工作為主。
四、就業熱門城市：
主要分布在北京、上海、廣州、昆明、武漢、長沙等城市。
五、可考取證書：
心理咨詢證書
六、相關職位
幼兒園保健醫，數據分析人員，心理學專業教學專員，心理測評研發，人才測評顧問，人力資源專員，人機交互項目負責人，心理咨詢師，戰略人力資源體系研究員，家庭教育講師，用戶研究專員

2021華東師范大學應用心理學040203考研科目及參考書目

華東師范大學應用心理學專業導師信息：郭秀艷

　　個人簡介
　　郭秀艷，女，無黨派，1970年4月生于黑龍江省寧安市。現任華東師范大學心理與認知科學學院副院長、教授、博士生導師，國家級心理學實驗教學示范中心主任，教育部長江學者特聘教授。

　　學術兼職
　　（1）中國心理學會常務理事
　　（2）上海市心理學會副理事長
　　（3）心理學專業權威期刊《心理學報》編委
　　（4）心理學專業核心期刊《心理科學》編委

　　簡歷：
　　（1）大學開始受教育經歷
　　1987.9—1991.7 東北師范大學心理學專業學習獲學士學位
　　1991.9—1994.7 東北師范大學教育心理專業學習獲碩士學位
　　1998.9—2001.7 華東師范大學基礎心理學專業學習獲博士學位
　　（2）研究工作經歷
　　1994.8—1998.8 福建師范大學教育系心理學教研室助教、講師
　　2001.7—至今 華東師范大學心理與認知科學學院講師、副教授、教授
　　2007.5—至今 心理與認知科學學院教授
　　2008.7—至今 心理與認知科學學院博士生導師
　　2012.6—至今 心理與認知科學學院副院長
　　2012.9—至今 國家級心理學實驗教學示范中心主任
　　2003.9—2006.12 西南大學心理學院博士后流動站工作

　　獲獎情況：
　　（一）科研獎
　　1.2014年，入選教育部長江學者獎勵計劃。
　　2.2014年，指導的凌曉麗碩士學位論文榮獲上海市研究生優秀成果（學位論文）。
　　3.2013年，論文《Player–Spectator Discrepancieson Risk Preference during Decision Making》獲評第六屆高等學校科學研究優秀成果（人文社會科學）三等獎。
　　4.2011年，指導的陳維雯碩士學位論文榮獲上海市研究生優秀成果（學位論文）。
　　5.2010年，榮獲中國青年科技獎。
　　6.2008年，指導的唐菁華碩士學位論文榮獲上海市研究生優秀成果（學位論文）。
　　7.2006年，論文“內隱學習和緘默知識”（郭秀艷，《教育研究》，2003）獲評全國教育科學優秀成果三等獎。
　　8.2004年，入選教育部新世紀優秀人才支持計劃。
　　9.2004年，入選上海市教育發展基金會“曙光學者”。
　　10.2004年，專著《內隱學習》（郭秀艷，華東師大出版社，2003）獲評上海市第七屆哲學社會科學優秀成果著作類二等獎。
　　11.2003年，博士論文《內隱學習的理論和實驗》，獲評全國優秀博士學位論文。
　　（二）教學獎
　　1.2012年，獲評華東師范大學學生心目中最優秀教師獎（連續5年被評為最優）。
　　2.2009年，“實驗心理學教學團隊”獲評國家級教學團隊。
　　3.2009年，榮獲寶鋼優秀教師獎。
　　4.2008年，課程“實驗心理學”，獲評國家級精品課程。
　　5.2008年，獲評上海市優秀青年教師。
　　6.2007年，教材《實驗心理學》（郭秀艷，人民教育出版社，2004）
　　獲評上海市普通高校優秀教材一等獎。
　　7.2006年，榮獲霍英東教育基金會第十屆高等院校青年教師獎（教學類）一等獎。
　　8.2006年，課程“實驗心理學”，獲評上海市精品課程。
　　9.2003年，入選上海高校優秀青年教師后備人選（自2004年至2005年）。
　　（三）榮譽稱號
　　1.2011年，榮獲上海市三八紅旗手榮譽稱號。
　　科研項目：
　　1.2014.11-2017.12國家社會科學基金重點項目
　　2.2014.6-2014.11上海市政府決策咨詢研究婦聯專項課題
　　3.2012.11-2016.12國家自然科學基金面上項目
　　4.2011.12-2014.06上海市教委重大科研創新項目
　　5.2009.01-2011.12國家自然科學基金面上項目
　　6.2007.01-2009.12國家科技部863計劃子項目
　　7.2006.01-2008.12全國教育科學“十五”重點課題國家青年基金課題
　　8.2005.12-2008.12教育部人文社會科學研究項目青年基金項目
　　9.2004.01-2006.12教育部新世紀優秀人才支持計劃項目
　　10.2004.01-2005.12上海市教育發展基金會曙光計劃項目
　　11.2003.09-2008.12教育部高等學校全國優秀博士學位論文作者專項資金資助項目
　　12.2003.01-2007.12上海市高校優秀青年教師后備人選項目

　　主要論文：
　　1. Li Zheng, Xiuyan Guo*, Lei Zhu, Jianqi Li, Luguang Chen, Zoltan Dienes (2014).Whether Others Were Treated Equally or Not Affects Neural Responses to Unfairness in the Ultimatum Game. Social Cognitive and Affective Neuroscience,published online.
　　2. Xiuyan Guo, Li Zheng, Xuemei Cheng, Menghe Chen, Lei Zhu, Jianqi Li, Luguang Chen, Zhiliang Yang. (2014). Neural Responses to    Unfairness and Fairness Depend on Self-contribution to the Income.Social Cognitive and Affective Neuroscience, 9:1498-1505.
　　3. Xiuyan Guo, Li Zheng, Lei Zhu*, Jianqi Li, Qianfeng Wang, Zoltan Dienes, Zhiliang Yang. (2013). Increased neural responses to unfairness in a loss context. NeuroImage, 77:246-253.
　　4. Guo, X., Li, F., Yang, Z., & Dienes, Z. (2013). Bidirectional transfer between metaphorical related domains in Implicit learning of form-meaning connections. PLoS ONE, 8(7):e68100.
　　5. Xiuyan Guo, Li Zheng, Hongyi Wang, Lei Zhu*, Jianqi Li, Qianfeng Wang, Zoltan Dienes, Zhiliang Yang.(2013). Exposure to Violence Reduces Empathetic Responses to Other’s Pain. Brain and Cognition, 82: 18 7-191.
　　6. Lei Zhu, Li Zheng, Menghe Chen, Xiuyan Guo*, Jianqi Li, Luguang Chen, Zhiliang Yang. (2013). The neural correlates of incidental self?processing induced by handwritten negative words. Experimental Brain Research, 228(1):1-8.
　　7. Feifei Li, Shan Jiang, Xiuyan Guo*, Zhiliang Yang, Zoltan Dienes. (2013). The nature of the memory buffer in implicit learning: Learning Chinese tonal symmetries. Consciousness and Cognition, 22, 920–930.
　　8. Fengying Li, Xiuyan Guo*, Lei Zhu, Zhiliang Yang, Zoltan Dienes. (2013). Implicit learning of  mappings  between forms and metaphorical meanings. Consciousness and Cognition, 22, 174–183.
　　9. Xiuyan Guo, Shan Jiang, Hongyi Wang, Lei Zhu, Jinghua Tang, Zoltan Dienes*, Zhiliang Yang.(2013). Unconsciously Learning Task-irrelevant Perceptual Sequences. Consciousness and Cognition, 22, 203–211.
　　10. Zhu, L., Guo, X.*, Li, J., Zheng, L., Wang, Q., Yang, Z. (2012). Hippocampal Activity Is Associated with Self- descriptiveness Effect in Memory, Whereas Self-reference Effect in Memory Depends on Medial Prefrontal Activity. Hippocampus, 22(7): 1540-1552.
　　11. Xiuyan Guo, Li Zheng, Wei Zhang, Lei Zhu*, Jianqi Li, Qianfeng Wang, Zoltan Dienes, Zhiliang Yang.（2012）. Empathic neural responses to others’ pain depend on monetary reward.  Social Cognitive and Affective Neuroscience, 7(5): 535-541.
　　12. Jiang, S., Zhu, L., Guo, X. *, Ma, W., Yang, Z., & Dienes, Z. (2012). Unconscious Structural Knowledge of Tonal Symmetry: Tang poetry redefines limits of implicit learning. Consciousness and Cognition, 21, 476-486.
　　13. Chen, W., Guo, X. *, Tang, J., Zhu, L., Yang, Z., Dienes, Z..(2011). Unconscious structural knowledge of form-meaning connections. Consciousness and Cognition, 20, 1751-1760.
　　14. Xiuyan Guo, Li Zheng, Lei Zhu, Zhiliang Yang, Chao Chen, Lei Zhang, Wendy Ma, Zoltan Dienes. *.(2011). Acquisition of conscious and unconscious knowledge of semantic prosody. Consciousness and Cognition, 20: 417–425.
　　15. Li, Q., Qin, S., Rao, L-L., Zhang, W., Ying, X., Guo, X., Guo, C., Ding, J., Li, S., & Luo, J. *（2011）. Can Sophie's Choice Be Adequately Captured by Cold Computation of Minimizing Losses? An fMRI Study of Vital Loss Decisions. PLoS ONE，2011, 6: 1-9.
　　16. Lei Zhu, Xiuyan Guo*, Li Zheng, Jianqi Li, Mengchao Pei,  Zoltan Dienes, Zhiliang Yang.（2010）. Graded contribution of hippocampus to multifeature binding across temporal delay.  Neuroreport, 21(13): 902-906.
　　17. Xiuyan Guo, Nan Zhao, Si Wang, Weilin Chen, Rong Gong, Baihua Xu, Zhiliang Yang*.（2010）. Player–Spectator Discrepancies on Risk Preference during Decision Making. The Journal of General Psychology, 2010, 137(1): 210–224.
　　18. Guo, XY.（2004）. Double-dimensional studies on the nature of implicit learning under SRT paradigm.    INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY, 2004, 39.
　　19. 趙廣平，郭秀艷*. 熟悉性與回想分離的新證據. 《心理科學進展》2014.22（7）.
　　20. 李菲菲，喬富強，郭秀艷*. 遠距離規則的內隱學習及其機制.《心理科學進展》2013.21（9）
　　21. 郭秀艷, 姜珊, 凌曉麗, 朱磊, 唐菁華*. 直覺對內隱學習優勢效應的特異性貢獻. 《心理學報》2011, 43（9）
　　22. 朱磊, 郭秀艷*, 楊治良. 學習次數對記憶源檢測圖片偏向的影響. 《心理學報》 2010, 42
　　23. 郭秀艷, 肖輝斌, 周楚. 動態和靜態條件下內隱時間的存在和特征. 《心理學報》 2004, 36
　　24. 郭秀艷. 內隱學習與緘默知識. 《教育研究》 2003, 12
　　25. 郭秀艷, 楊治良，周梅花.Research on Characteristics of False Recognition.《心理學報（增刊）》   2003
　　26. 郭秀艷, 楊治良，周穎．意識－無意識成分貢獻的權衡現象. 《心理學報》2003,35.
　　27. 郭秀艷, 楊治良. 內隱學習與外顯學習的相互關系. 《心理學報》2002,(4).
　　
　　參編專著：
　　28.M. Rohrmeier, Z. Dienes, X. Guo, & Q. Fu. (2013). Implicit Learning and Recursion. In F. Lowenthal & L. Lefebrve, (Eds), Language and Recursion. Springer.
　　29.Dienes, Z., Kuhn, G., Guo, X., & Jones, C. (2011). Communicating structure, affect and movement:  Commentary on  Bharucha, Curtis & Paroo. In Rebuschat, P., Rohrmeier, M., Cross, I., Hawkins (Eds), Language and Music as Cognitive Systems. Oxford University Press.
　　
　　國際會議論文：
　　30. Zheng, L., Zhu, L., Guo, X. *, et al. (2011). Violent Video Leads to Apathy? Reduced Brain Empathic Responses after Exposure to Violent Video. The first international Society for Social Neuroscience Symposium. Shanghai, China
　　31. Tang, J., Guo, X., Dienes, Z. (2009). Implicit Learning of Mirror Symmetrie. The 13th annual meeting of The Association for the Scientific Study of Consciousness. Berlin, GER
　　32. Li, F. *, Guo, X., & Dienes, Z. (2012). Acquisition of unconscious knowledge of Chinese tonal retrogrades. The 16th annual meeting of The Association for the Scientific Study of Consciousness. Brighton, UK
　　33. Guo, X., Li, F., & Dienes, Z.(2012). Implicit learning of mappings between forms and metaphorical meanings：association of power and size. The 16th annual meeting of The Association for the Scientific Study of Consciousness.  Brighton, UK
　　34. Jianjian Qin, Xiuyan Guo, Yongping Jia, Leanne M. Williamson, Pegah Naemi & Lawrence S. Meyers. (2012). Time perspective and psychological well-being in Chinese and us samples. Ninety-Second annual convention of the Western Psychological AssociAtion. Burlingame, USA
　　
　　論著：
　　1.郭秀艷，王弘毅.《心理學儀器在中小學教育中的應用》（上海：華東師范大學出版社，2012）
　　2.郭秀艷，楊治良.《基礎實驗心理學》（第2版）（北京：高等教育出版社，2011）
　　普通高等教育”十一五”國家級規劃教材
　　3.郭秀艷.《心理實驗指導手冊》（北京：高等教育出版社，2010）
　　普通高等教育“十一五”國家級規劃教材
　　4.郭秀艷主編.《實驗心理學》（北京：人民衛生出版社，2007）
　　衛生部“十一五”規劃教材
　　5.郭秀艷著.《實驗心理學》（55萬字，北京：人民教育出版2004）
　　普通高等教育“十五”國家級規劃教材
　　6.郭秀艷著.《內隱學習》（上海：華東師范大學出版社，2003）

華東師范大學應用心理學考研專業排名

應用心理學專業考研學校排名	學校名稱
1	北京師范大學
2	浙江大學
3	西南大學
4	中南大學
5	南京師范大學
6	天津師范大學
7	華東師范大學
8	華中師范大學
9	北京大學
10	遼寧師范大學
11	華南師范大學
12	內蒙古師范大學
13	暨南大學
14	曲阜師范大學
15	北京體育大學
16	上海交通大學
17	清華大學
18	中國醫科大學
19	山西醫科大學
20	四川大學

華東師范大學應用心理學專業考研調劑信息調劑系統

年份	招生院系	招生專業	人數	調劑條件
2017	計算機科學與軟件工程學院	軟件工程	390	1、符合教育部公布的復試分數線； 2、能接受華東師范大學非全日制研究生管理辦法（不轉戶口檔案、不享受各種獎助學金，不享受國家助學貸款，按要求繳納學費，學校不給安排住宿等） 3、不接受同等學力考生調劑。 4、聯系電話62233261，電子信箱seifqrz@163.com
2017	藝術研究所	美術	15	接受調劑方向:1.藝術品鑒定與藝術市場;2.中國畫;3.書法篆刻。 接受調劑類別:非全日制(非全日制不享受獎助學金、學校不安排住宿等請考生具體參閱我校公告） 接受調劑人數：共15人 接受條件：1.符合2017年國家規定藝術類分數線；2.相同或相關專業3.校內外報考全日制和非全日制均可申請。
2017	計算中心	計算機技術	6	符合國家調劑政策,符合本專業招生簡章中的報考條件。初試成績須符合《全國初試成績基本要求》，第一志愿報考專業須與本專業相同或相近。 聯系電話：62233774 電子信箱：mzhu@cc.ecnu.edu.cn
2017	化學與分子工程學院	藥物化學	8	1、初試報考專業為有機化學或者藥物化學；2、專業課必須有有機化學或者藥物化學或者藥學綜合。
2017	社會發展學院	社會工作	20	為積極響應教育部加大專業碩士教育建設的要求，華東師范大學2017社會工作專業碩士（MSW）非全日制類今年接受調劑。歡迎對社會工作專業有興趣的且上國家線考生申請調劑到我校。原來報考的是MSW全日制還是非全日制均可。 1.調劑名額： 非全日制名額20-30名 2.調劑事項：（1）報考本校全日制的社會工作專業碩士的考生，可自愿調劑為非全日制類型；（2）報考外校的考生，無論之前報考的是全日制還是非全日制，我校均接收調劑為非全日制社會工作碩士研究生。全日制社會工作不接受調劑。（3）能接受華東師范大學非全日制研究生管理辦法（不轉戶口檔案，不享受各種獎助學金，不享受國家助學貸款，按要求繳納學費，學校不安排住宿等）。 特別提醒：請各位考生注意非全日制與全日制社會工作專業碩士的區別，理性做出選擇。 3.調劑報名： 有意愿調劑為非全日制社會工作專業碩士的考生，請于3月17日至3月22日到http://www.yjszs.ecnu.edu.cn預報名。報名辦法請參見網址http://www.yjszs.ecnu.edu.cn/main/sstjxx_list.asp。 4.調劑招生聯系方式: 咨詢電話：021-54345171，郭老師 微信：ECNU社工 地址：華東師范大學法商北樓527
2017	化學與分子工程學院	物理化學	1	報考專業為化學專業，包括各二級學科。
2017	地理科學學院	生態學	1	初試成績達到本專業錄取分數線(國家線）；學術要求：（1）專業要求，景觀生態方向或gis專業；（2）技術要求，熟練掌握遙感和gis空間分析技術，或園林景觀設計技術
2017	工商管理學院	★市場營銷	10	本專業調劑名額為華東師范大學亞歐商學院中外合作項目召招生，學費超過2.4萬一年，請考生慎重考慮后在決定調劑。 本專業為中外合作辦學項目，對外語水平有一定要求，相關調劑要求為 1）申請者的初試總分必須達到國家教育部公布的管理學學科最低復試要求（即達到管理學學科復試分數線）；初試科目由數學科目。 2）能夠提供給英語成績（托福、雅思、GRE或GMAT成績）的優先考慮。 對于語言要求，申請學生需要達到里昂商學院碩士研究生入學申請的英語水平能力要求（托福85分，單項不低于20分；雅思6.5分，單項不低于5分），并于復試時提供在有效期內的英語水平能力證書。 進一步詳細要求請參看鏈接：http://www.yjszs.ecnu.edu.cn/system/yjszsxx_detail.asp?id=201703211996007109273110589
2017	化學與分子工程學院	高分子化學與物理	4	1、英語6級或雅思6.5分；2、高分子化學和高分子材料、化學類專業的考生。
2017	化學與分子工程學院	藥理學	4	1、初試成績達到國家和華師大要求分數線；2、要求畢業院校為：醫學院校、綜合性大學的藥學院、生科院、藥科大學等；3、對藥理學專業興趣者。
2017	河口海岸科學研究院	海洋化學	1	報考專業或本科專業為海洋化學或化學相關專業。
2017	化學與分子工程學院	有機化學	19	1、有機化學專業或者化學專業；2、總分和單科分數要過國家線。
2017	精密光譜科學與技術國家重點實驗室	光學	20	達到本專業錄取分數線(國家線），本科專業及報考專業與光學相近，有志于科學研究，具有科研素質及潛力的優秀學生。
2017	河口海岸科學研究院	海洋生物學	1	本科為海洋科學等相關專業
2017	河口海岸科學研究院	海洋地質	3	報考專業或本科專業為海洋地質、地質學、地理學、地球物理學等相關專業。
2017	教育管理系	教育管理	27	1.達到教育部公布的復試分數線；2. 大學本科畢業后有3年（含3年）以上工作經驗（2014年9月1日前獲得畢業證書）；3. 獲得國家承認的高職高專畢業學歷后有5年（含5年）以上工作經驗（2012年9月1日前獲得畢業證書）達到與大學本科畢業生同等學力者。
2017	地理科學學院	氣象學	5	初試成績達到本專業錄取分數線(國家線），本科專業及報考專業與氣象學與氣候學相關，有志于科學研究，具有科研素質及潛力的優秀學生。

華東師范大學應用心理學專業分析

學校介紹
華東師范大學是由國家舉辦、教育部主管，教育部與上海市人民政府重點共建的綜合性研究型大學。學校成立于1951年10月16日，是以大夏大學（1924年）、光華大學（1925年）為基礎，同時調進圣約翰大學、復旦大學、同濟大學和浙江大學等高校的部分系科，在大夏大學原址上創辦的。1959年學校被中共中央確定為全國16所重點院校之一。1972年學校與上海師范學院、上海體育學院等院校合并，改名上海師范大學。1978年學校再次被確認為全國重點大學。1980年學校恢復華東師范大學校名。1986年學校被國(來自:考研派之家公眾號)務院批準成為設立研究生院的33所高等院校之一。1996年被列入"211工程"國家重點建設大學行列。1997-1998年，上海幼兒師范高等專科學校、上海教育學院和上海第二教育學院等先后并入。2002年根據上海市高校布局結構調整的戰略部署，學校啟動閔行校區規劃建設，并于2006年主體搬遷到閔行校區，形成了"一校兩區、聯動發展"的辦學格局。2006年教育部和上海市決定重點共建華東師范大學，學校進入國家"985工程"高校行列。2017年學校進入國家世界一流大學建設高校A類行列，全面開啟扎根中國大地建設一流大學的新征程。
 
專業介紹
華東師范大學應用心理學系成立于2008年，隸屬于心理與認知科學學院。擁有的碩士生與博士生招收方向是：工業與組織心理學、臨床與咨詢心理學、社會心理學。應用心理學學科方向覆蓋面廣，學科交叉性強，它是心理學的理論、知識和方法向其他領域延伸和推廣的平臺，這種延伸(來自:考研派之家公眾號)和交叉既可能產生學術研究上的新的學科增長點，又可能產生實踐應用領域的創新性產品，具有廣闊的發展前景。 
 
考試科目

研究方向	初試科目	復試科目或內容	初試參考書目或教材
01 (全日制)臨床與咨詢心理學 02 (全日制)工業與組織心理學 03 (全日制)社會心理學	①101思想政治理論②201英語一③312心理學專業基礎綜合④--無	1.保險基礎綜合（會計基礎、財務管理、風險管理與保險等）（筆試）；2.專業基礎知識的綜合能力和應用能力（面試）3.外語能力。	《普通心理學》，彭聃齡，北京師范大學出版社。 《實驗心理學》，郭秀艷、楊治良，人民教育出版社 《實驗心理學》（第三版），朱瀅，北京大學出版社 《現代心理與教育統計學》（第四版），張厚粲，北京師范大學出版社。 《心理與教育測量》鄭日昌，人民教育出版社（第三版）。 《發展心理學》，林崇德主編，人民教育出版社 《當代教育心理學》（第二版），陳琦、劉儒德，北京師范大學出版社。 《社會心理學》（第三版），侯玉波，北京大學出版社。

 
參考書目
《普通心理學》，彭聃齡，北京師范大學出版社。
《實驗心理學》，郭秀艷、楊治良，人民教育出版社
《實驗心理學》（第三版），朱瀅，北京大學出版社
《現代心理與教育統計學》（第四版），張厚粲，北京師范大學出版社。
《心理與教育測量》鄭日昌，人民教育出版社（第三版）。
《發展心理學》，林崇德主編，人民教育出版社
《當代教育心理學》（第二版），陳琦、劉儒德，北京師范大學出版社。
《社會心理學》（第三版），侯玉波，北京大學出版社。
 
分數線

年份	分數線
2020	400
2019	378

 
學費
華東師范大學應用心理學專業碩士研究生均需繳納學費。學術學位碩士研究生學制3年，學費標準為0.8萬元/生.學年，每學年第一學期開學報到時繳納，按三學年繳納
 
主要導師
劉永芳, 華東師范大學心理與認知科學學院教授、博士生導師,兼任中國心理學會理事（決策心理學專業委員會副主任、心理學標準與服務研究委員會委員、工業心理學專業委員會委員）、上海市心理學會副理事長（應用心理學專業委員會主任）、上海市行為科學學會常務理事（行為心理專業委員會主任）,曾入選教育部新世紀優秀人才支持計劃, 五次在德國“Max Planck 人類發展研究所”開展人類判斷與決策問題的合作研究。
 
莊錦英博士：研究員，博士生導師，中國心理學會決策分委員會委員，美國Indiana University at Bloomington訪問學者。研究興趣主要集中在行為決策、進化心理學、社會認知神經科學等領域，曾經對情緒與決策的關系做過深入探討。目前，主要在進化心理學的理論框架內，探討內、外源激素對風險決策、跨期決策、學習、記憶等心理及腦的影響；同時開展對自我相似面孔與信任、利他等社會行為之間關系的研究；對擇偶復制現象及其內在機制的研究也取得了一定的進展。
 
徐光興博士：主要研究領域有學校心理學與心理健康教育，從事對大中小學教師的心理健康培訓指導；臨床心理學及精神分析，以解夢和催眠作為突破口，解決現代人的精神困惑與壓力；心理治療與咨詢的理論與技術中注重音樂、沙盤、繪畫和禪修的東西方治療技術；心理診(來自:考研派之家公眾號)斷與測量技術中，以羅夏墨跡測定為核心，分析現代人的性格和精神內在世界；從腦神經心理學和遺傳學視角對兒童自閉癥進行研究、診斷和矯治，在心理門診中對兒童與成人的抑郁癥和強迫癥進行診斷與矯治；受政府各部門及機構的邀請，對黨政干部和公務員以及企業的高管進行心理培訓，研究心理資本與人力資源心理學等方向。

華東師范大學應用心理學專業導師信息：馬偉軍

　　姓名：馬偉軍
　　聯系電話：021-62233183
　　電子郵箱：wjma@psy.ecnu.edu.cn
　　通訊地址：上海市中山北路3663號華東師范大學心理與認知科學學院（郵編200062）
　　研究方向：社會心理學、心理咨詢與治療、理論心理學

　　個人簡介
　　廣東省廣州市人，籍貫廣東省興寧市。1992年華南師范大學心理學系本科畢業，分別于2000年、2005年獲日本神戶大學社會心理學方向碩士、博士學位。現為華東師范大學心理與認知科學學院副教授、碩士生導師。中國心理學會、中國社會心理學會、日本社會心理學會會員，上海市社會心理學會理事，上海市心理學會臨床心理與心理咨詢專業委員會委員。
　　研究方向為社會認知、文化心理學、心理咨詢與治療、精神分析、理論心理學。在歸因與文化等社會認知的基礎與應用研究領域，分別用中、日、英文在SSCI、中國和日本心理學期刊發表論文數篇與日文專著一部。同時圍繞華人文化圈與東亞文化圈進行文化心理學的實證研究，并致力于進行東亞文化心理學的理論整合與建構。
　　在心理咨詢與治療的臨床實踐領域，在華東師范大學心理咨詢中心與心理健康輔導中心有多年心理咨詢與治療經驗，為華東師范大學心理健康輔導中心資深心理咨詢師。咨詢風格為精神分析取向。曾在日本京都大學精神分析方向訪問交流兩年（1995-1997年）。
　　國際交流方面，在心理學的基礎研究與應用領域與日本、美國、歐洲的大學、研究機構等有廣泛而深入的國際交流合作。

　　主持科研項目：
　　1. 2010年度教育部人文社會科學研究青年基金項目：歸因偏好的心理機制研究（項目基金號10YJCXLX034）。2010年7月-2013年6月。
　　2. 2012年度教育部留學回國人員科研啟動基金項目：東亞文化心理學的理論建構。2012年9月- 2014年8月。

　　代表性論文：
　　1. Ma, W.J., Feng, R.＊, Hu, R., Xi, J.Z., Fox, E., & Ding, X. (Accepted). Toward the theoretical constructs of East Asian Cultural Psychology. In Benjamin, V., Pawel, B., Patrick, D., Bill, G., & Christine, R.L. (Eds.). Unity, Diversity, and Culture. ( ＊the joint first authors and corresponding author)
　　2. 席居哲, 左志宏, 馬偉軍, 吳蔚.(2013).心理彈性研究中發展威脅指標諸問題.華東師范大學學報(教育科學版), 31(4), 71-78.
　　3. 馬偉軍, 馮睿.(2012).中國大學生的自我建構、利己歸因偏好與自我增強.心理科學, 35(6), 1398-1403.
　　4. 馬偉軍. (2011).共變信息的程度差異對歸因的影響.心理科學, 34(6), 1469–1475.
　　5. 馬偉軍, 馮睿.(2011). 對一種共變信息的理性與利己的歸因.華東師范大學學報(教育科學版), 29(3), 62-68.
　　6. 馬偉軍.(2010). 一種共變信息在原因維度中的歸因. 心理科學, 33(4), 891–895.
　　7. 馬偉軍.(2009).群際歸因偏好研究綜述. 心理科學, 32(4), 908-909.
　　8. Ma, W.J. & Karasawa, M. (2006). Group inclusiveness, Group identification, and Intergroup Attributional Bias. Psychologia, 49(4), 278-290. (SSCI)
　　9. 馬偉軍.(2003).中國人の帰屬における自己奉仕的傾向と集団奉仕的傾向. 日本社會心理學研究, 19(2), 135-143.(日本語)

　　著作：
　　馬偉軍著「原因帰屬における情報処理モデルとバイアス」（日文）（中文名：《歸因的情報處理模型與偏向》）日本三惠社出版社 2011年8月
 

華東師范大學應用心理學考研

華東師范大學應用心理學研究生考試科目

序號	招生年份	招生專業	學位類型	招生人數	研究方向	考試科目
2	2020	(040203)應用心理學	學術學位	全日制：21	01 (全日制)臨床與咨詢心理學	①101思想政治理論②201英語一③312心理學專業基礎綜合④--無
				推免上限：15	02 (全日制)工業與組織心理學
					03 (全日制)社會心理學

華東師范大學應用心理學考研參考書目

序號	招生年份	院系專業	復試范圍
1	2020	心理與認知科學學院(116)	1．心理學專業綜合（筆試）。參考書目：《心理學導論》梁寧建，上海教育出版社（2006）；《異常心理學》(第13版)詹姆斯•布徹等著，耿文秀等譯, 上海人民出版社（2014）；《臨床心理學——心理咨詢理論與技術》（第2版）徐光興，上海教育出版社（2009）；《管理心理學》劉永芳，清華大學出版社（2007）；《工業與組織心理學》（第5版）斯佩克特.P.E著，孟慧等譯（2010），機械工業出版社；《社會心理學》崔麗娟、才源源，華東師范大學出版社（2008）。2．考察考生掌握所報考專業基礎知識的程度并能運用這些知識來分析相應的現實問題和解決實際問題的能力（口試）。
		應用心理學(040203)
2	2019	心理與認知科學學院(116)	1．心理學專業綜合（筆試）。參考書目：《心理學導論》梁寧建，上海教育出版社（2006）；《異常心理學》(第13版)詹姆斯•布徹等著，耿文秀等譯, 上海人民出版社（2014）；《臨床心理學——心理咨詢理論與技術》（第2版）徐光興，上海教育出版社（2009）；《管理心理學》劉永芳，清華大學出版社（2007）；《工業與組織心理學》（第5版）斯佩克特.P.E著，孟慧等譯（2010），機械工業出版社；《社會心理學》崔麗娟、才源源，華東師范大學出版社（2008）。2．考察考生掌握所報考專業基礎知識的程度并能運用這些知識來分析相應的現實問題和解決實際問題的能力（口試）。
		應用心理學(040203)
3	2018	心理與認知科學學院(116)	1．心理學專業綜合（筆試）。參考書目：《心理學導論》梁寧建，上海教育出版社（2006）；《異常心理學》(第13版)詹姆斯•布徹等著，耿文秀等譯, 上海人民出版社（2014）；《臨床心理學——心理咨詢理論與技術》（第2版）徐光興，上海教育出版社（2009）；《管理心理學》劉永芳，清華大學出版社（2007）；《工業與組織心理學》（第5版）斯佩克特.P.E著，孟慧等譯（2010），機械工業出版社；《社會心理學》崔麗娟、才源源，華東師范大學出版社（2008）。2．考察考生掌握所報考專業基礎知識的程度并能運用這些知識來分析相應的現實問題和解決實際問題的能力（口試）。
		應用心理學(040203)
4	2017	心理與認知科學學院(116)	1．心理學專業綜合（筆試）。參考書目：《心理學導論》梁寧建，上海教育出版社（2006）；《異常心理學》(第13版)詹姆斯•布徹等著，耿文秀等譯, 上海人民出版社（2014）；《臨床心理學——心理咨詢理論與技術》（第2版）徐光興，上海教育出版社（2009）；《管理心理學》劉永芳，清華大學出版社（2007）；《工業與組織心理學》（第5版）斯佩克特.P.E著，孟慧等譯（2010），機械工業出版社；《社會心理學》崔麗娟、才源源，華東師范大學出版社（2008）。2．考察考生掌握所報考專業基礎知識的程度并能運用這些知識來分析相應的現實問題和解決實際問題的能力（口試）。
		應用心理學(040203)
5	2016	心理與認知科學學院(116)	1．心理學專業綜合（筆試）:《心理學導論》梁寧建，上海教育出版社（2006）；《臨床心理學》王登峰，北京大學出版社；《管理心理學》劉永芳，清華大學出版社（2007）；《社會心理學》崔麗娟、才源源，華東師范大學出版社（2008）。2．考察考生掌握所報考專業基礎知識的程度并能運用這些知識來分析相應的現實問題和解決實際問題的能力（口試）。3．外語聽力、口語測試（包括能聽懂外語問題，閱讀相關的專業文獻，用外語闡述與專業相關的問題）。
		應用心理學(040203)
6	2015	心理與認知科學學院(116)	1．心理學專業綜合（筆試）:《心理學導論》梁寧建，上海教育出版社（2006）；《臨床心理學》王登峰，北京大學出版社；《管理心理學》劉永芳，清華大學出版社（2007）；《社會心理學》崔麗娟、才源源，華東師范大學出版社（2008）。2．考察考生掌握所報考專業基礎知識的程度并能運用這些知識來分析相應的現實問題和解決實際問題的能力（口試）。3．外語聽力、口語測試（包括能聽懂外語問題，閱讀相關的專業文獻，用外語闡述與專業相關的問題）。
		應用心理學(040203)
7	2014	心理與認知科學學院(116)	"1．心理學專業綜合（筆試），《心理學導論》梁寧建，上海教育出版社（2006）；《臨床心理學》王登峰，北京大學出版社；《管理心理學》劉永芳，清華大學出版社（2007）；《社會心理學》崔麗娟、才源源，華東師范大學出版社（2008）。2．考察考生掌握所報考專業基礎知識的程度并能運用這些知識來分析相應的現實問題和解決實際問題的能力（口試）。3．外語聽力、口語測試（包括能聽懂外語問題，閱讀相關的專業文獻，用外語闡述與專業相關的問題）。"
		應用心理學(040203)

2017華東師范大學應用心理學專業考研招生目錄招生簡章

招生專業(專業代碼)	招生人數	研究方向	考試科目
應用心理學(040203)	16	01 (全日制)臨床與咨詢心理學  02 (全日制)工業與組織心理學 03 (全日制)社會心理學	方向01選考：①101思想政治理論②201英語一或203日語③312心理學專業基礎綜合④--無。 方向02、03選考： ①101思想政治理論②201英語一③312心理學專業基礎綜合④--無。

華東師范大學應用心理學040203考研科目及參考書目

華東師范大學應用心理學專業考研初試參考書目

華東師范大學應用心理學專業考研初試考試科目

方向01選考：①101思想政治理論②201英語一或203日語③312心理學專業基礎綜合④--無。
方向02、03選考：
①101思想政治理論②201英語一③312心理學專業基礎綜合④--無。

華東師范大學應用心理學2020年研究生錄取分數線

以下是2020年的錄取名單，成績從高到底，供準備報考該專業研究生的同學參考：

華東師范大學應用心理學專業考研歷年報錄比

年份	專業	報錄人數	錄取人數	報錄比	推免人數
2016	應用心理學	319	18	5.64%	10
2015	應用心理學	382	17	4.45%	10
2014	應用心理學	321	18	5.61%	9

華東師范大學應用心理學專業考研歷年分數線

應用心理學考研院校

基本信息

專業介紹

專業點分布

專業院校排名

序號	學校代碼	學校名稱	評選結果
1	10001	北京大學	A+
2	10027	北京師范大學	A+
3	10574	華南師范大學	A+
4	10269	華東師范大學	A-
5	10635	西南大學	A-
6	10065	天津師范大學	B+
7	10319	南京師范大學	B+
8	10335	浙江大學	B+
9	10511	華中師范大學	B+
10	10718	陜西師范大學	B+
11	10028	首都師范大學	B
12	10165	遼寧師范大學	B
13	10270	上海師范大學	B
14	10445	山東師范大學	B
15	90032	第四軍醫大學	B
16	10200	東北師范大學	B-
17	10345	浙江師范大學	B-
18	10414	江西師范大學	B-
19	10533	中南大學	B-
20	10542	湖南師范大學	B-
21	10558	中山大學	B-
22	10285	蘇州大學	C+
23	10394	福建師范大學	C+
24	10590	深圳大學	C+
25	10736	西北師范大學	C+
26	10135	內蒙古師范大學	C
27	10346	杭州師范大學	C
28	10475	河南大學	C
29	10663	貴州師范大學	C
30	11078	廣州大學	C
31	10003	清華大學	C-
32	10043	北京體育大學	C-
33	10094	河北師范大學	C-
34	10183	吉林大學	C-
35	10366	安徽醫科大學	C-
36	10446	曲阜師范大學	C-

應用心理學考研院校

基本信息

專業點分布

專業院校排名

應用心理學研究生院校排名

2007年此專業排名

排 名	學校名稱	星 級	開此專業學校數
1	北京師范大學	5★	87
2	西南大學	5★	87
3	浙江大學	5★	87
4	華東師范大學	5★	87
5	華中師范大學	4★	87
6	中南大學	4★	87
7	北京大學	4★	87
8	南京師范大學	4★	87
9	天津師范大學	4★	87
10	華南師范大學	4★	87
11	遼寧師范大學	4★	87
12	內蒙古師范大學	4★	87
13	暨南大學	4★	87
14	清華大學	4★	87
15	曲阜師范大學	4★	87
16	山西醫科大學	4★	87
17	四川大學	4★	87
18	上海交通大學	3★	87
19	北京體育大學	3★	87
20	中國醫科大學	3★	87

西南大學

應用心理學考研考什么

2022應用心理學專業考研群

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